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认知语言学角度下动词take的语义拓展分析

口聂明宇

[摘要］近年来认知语言学发展迅速。它为多义词的研究提供了新的方法和途径。笔者从该

角度并以基本层次范畴理论为基础，对动词take进行语义扩展分析，找出take的多种语义扩

展方式，并对此做解释说明。本研究采用来自《朗文当代高级英语辞典（第5版）》和美国

2025年5月（总第303期

当代英语语料库的语料，分别提取与动词take相关的语义义项进行研究，发现take的语义扩

展呈现由中心向上、下进行扩展的方式。

[关键词］语义扩展；基本层次范畴；动词take；认知语言学

[中图分类号]HO-0[文献标识码]A[文章编号】1009-6167（2025）15-0035-04

1研究背景2理论基础英语广场

动词一直以来都是英语所有词类中最为2.1基本层次范畴理论35

重要的词类之一。不过，由于动词具有不稳对基本范畴的研究可以追溯到1958年罗

定性、复杂性和多义性等特征，相比于其他词杰·布朗的经典文章《事物该如何命名》。在

类，国内外语言学家对动词的关注甚少。同这篇文章中，布朗指出这些东西在不同的抽象

时，国内外英语学习者也时常对如何学好用好层次上有不同的名称，同时，它代表了一个范

英语动词而焦头烂额。因此，研究动词的用法畴。这个类别位于层次结构的中间，成为基本

很重要。一词多义作为英语中普遍存在的语级别的类别。根据Lakoff（1980）的观点，基

言现象，一直是语言学尤其是语义学研究的本范畴类别是完成知觉、身体运动能力和形成

焦点。传统语义学注重语义分析，运用成分丰富心理意图能力的集合。

分析和语义场理论分析词的语义延伸现象。基本层次范畴理论框架下，动词take的语

然而，这种分析视角忽视了人自身的认知能义扩展受到人的认知影响。人在认知新事物

力，忽视了语义的生成机制和语义扩展的本质时最先接受并最广泛运用的语义形成了语义

系统中的基本层次范畴（Nerlich，2023）。动

（Cruse，1986）。认知语言学则强调人的认

知能力，认为概念意义的习得是基于人与客观词take语义范畴中，属于基本层次范畴的语义

世界互动经验的结果。而认知观则重视体验有19个，均为映射到动作域内的语义。基本层

性、隐喻性和无意识性。因此，认知语言学的次范畴中的语义向上高度抽象化形成了动词

发展和普及为语言学家对词义引申现象的研究take语义范畴中的上位范畴，即一个抽象的概

提供了新的视角（Lakoff，1987）。念“将某物从一个确定的点移动到另一个方

作者简介：聂明宇，扬州大学外国语学院。研究方向：英语语言文学。收稿日期：2024-11-14

向”。基本层次范畴在增加具体特征后再一3动词take的语义拓展分析

次向下扩展出下位范畴。下位范畴中动词take

的语义从动作域映射到影响域，扩展出“减3.1动词take的基本范畴

去”“接受”等13个语义。动词take的语义在在范畴理论中，基本范畴被认为是分析语

中间层次中体现出原型语义的特点，向上、言现象的焦点理论。基本层次范畴是一个垂直

下进行扩展时逐渐变为抽象语义。如此形成范畴。在认识客观世界的实践中，人们总是把

了一个纵向的、由中间层次分别向上向下扩自己所认识到的新事物加以分类，放在自己已

展的模式。经积累起来的范畴里。