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一年级语文《影子》教学活动设计

一、教学缘起与设计理念

《影子》是小学语文一年级上册中的一篇充满童趣与生活气息的课文。它以简洁生动的语言，描绘了孩子们日常生活中常见的影子现象，极易引发学生的共鸣。本教学设计旨在遵循低年级学生的认知规律和语文学习特点，以学生为主体，通过情境创设、多感官参与、游戏体验等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中识字、学文、悟情，初步培养其观察生活、热爱生活的意识，并渗透简单的科学常识。教学过程注重语文工具性与人文性的统一，让学生在语言实践中感受汉语言文字的魅力，提升语文素养。

二、教学目标的确立

（一）知识与技能

1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我”等字，掌握汉字基本笔画和间架结构，养成良好的写字习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美，能结合生活实际理解课文内容。

3.理解“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”等句子的意思，初步感知影子与人的位置关系。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活、情境表演等方式，理解课文内容，激发学习兴趣。

2.运用多种识字方法（如加一加、减一减、联系生活、看图识字等）识记生字，提高识字能力。

3.在小组合作与游戏活动中，培养学生的观察能力、口语表达能力和初步的合作探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受影子带来的乐趣，培养留心观察生活的习惯和热爱生活的情感。

2.初步体会“影子是我的好朋友”所蕴含的情感，学会珍惜身边的美好事物。

三、教学重难点剖析

教学重点：

1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

教学难点：

1.理解影子“在前、在后、在左、在右”的位置变化与光源方向的关系。

2.体会“影子就像一条小黑狗”、“影子是我的好朋友”这两个比喻句的妙处，并尝试运用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与影子相关的图片、动画、生字卡片、课文插图等）、实物投影仪、手电筒、白色幕布或墙壁、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，观察自己和身边事物的影子，准备彩笔和练习本。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它常常跟着我们，我们走它也走，我们停它也停，白天陪你玩，晚上看不见。你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“影子”）

2.图片展示：出示不同情境下的影子图片（如阳光下的树影、灯下的人影、运动中的影子等），让学生直观感受影子的存在和多样。

3.揭示课题：师：“今天，我们就一起来学习一篇关于影子的课文，题目就叫——《影子》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“影”字的读音和字形）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：教师配乐范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.学生自读：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。”

3.同桌互读：“读完后，和你的同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。”

4.检查朗读：指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音，指导朗读停顿。例如，“影子/在前，影子/在后”，引导学生读出节奏感。

（三）识字写字，夯实基础（约15分钟）

1.随文识字：

*学习“影”：“课文的题目是‘影子’，谁认识这个‘影’字？”（引导学生观察字形，“影”左边是“景”，右边是“彡”，可以结合图片理解“景”与光线有关，“彡”像影子的轮廓。）

*学习“前、后、左、右”：

*出示句子“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”

*“谁能指出你的前面是哪里？后面是哪里？左边呢？右边呢？”（学生做动作，理解词义）

*游戏“我说你做”：教师说“前”，学生指向前；说“后”，指向后，以此类推，巩固生字和方位词。

*学习“黑、狗”：

*出示句子“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

*“影子是什么颜色的？”（黑）学习“黑”字，可联系生活中黑色的事物。

*“课文把影子比作什么？”（小黑狗）学习“狗”字，注意偏旁是“反犬旁”，右边是“句”。

*学习“它、朋、友”：

*出示句子“影子是我的好朋友。”

*“‘它’指的是谁？”（影子）学习“它”。

*“‘朋友’是什么意思？”学习“朋”和“友”，可以说说是自己的好朋友是谁，理解词义，积累词语。

2.巩固识字：

*开火车读生字卡片。

*给生字找朋友（组词）。

3.指导写字：

*出示本节课要写的字：“在、后、我”。

*引导学生观察字形结构、