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12《心声》教案
教学目标：
1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象
的写法。
3、学习主人公对美好生活的追求，促进健康师生关系的形成。
教学重点：心理描写、细节描写、结构上的双线交织。
教学难点：富于表现力的语言。
教学过程：
第一课时
一、介绍作者：黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。专
业作家。1973年开始发表作品。代表作品：《夜夜狂欢》、《午夜鸡尾酒》、《何处
归程》、《世纪恋情》及《含羞草》等。
二、读准字音
发窘jiǒng抽噎yē噗pū纸捻niǎn
蜷quán簪zān琅琅láng恍惚huǎnghū
抽泣qì棱角léng毛毛剌剌là窸窣xīsū
三、整体感知
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
2、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
3、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?
程老师为什么不同意李京京读课文?
4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
5、对程老师安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。
6、标题“心声”是什么意思，李京京的“心声”是什么?
7、小说主要刻画那些人物，性格特点怎样？
学生思考讨论展示，教师点拨归纳：
1、（1）复述提示：时间顺序+四个场景
（公开课前、回家路上、次日放学、公开课上）
明线：李京京读《万卡》暗线：李京京的家庭
故事的开端：
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并
指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段，可程老师因为他
嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
故事的发展：
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮
儿。（插叙）
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段
反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不
足却反遭嘲笑。
故事的高潮和结局：
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课
文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的
声音请他把课文全部读完。
（2）在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
公开课前（想读课文）开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
回家路上（偷读课文）发展：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
次日放学（听读课文）发展：李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
公开课上（终读课文）高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
2、主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙
哑念不好为由不同意他朗
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