高教版中职语文职业模块工科类 10 《最后的常春藤叶》 教案.docVIP

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《最后的常春藤叶》教案

课标新理念

知识与能力：理清小说情节，把握人物形象；体会小说构思的巧妙

过程与方法：赏析小说的巧妙构思，提高小说鉴赏能力和写作构思能力。

情感与价值观：感悟人间真情,认识建立精神支点对人生的重要性，懂得关爱他人，坚定人生信念，珍爱生命。

教材分析：

《最后的常春藤叶》是欧亨利的代表作，作品记叙了一个令人悲伤的故事。苏艾、琼珊、贝尔曼等生活在社会底层的“艺术家”们，尽管自身穷困潦倒、生计困难，却能在残酷的现实中相濡以沫、相互救助，这种人间的至情，令人感动。理解这篇小说的关键是语言和构思，对于欧亨利的构思我们在学习《麦琪的礼物》时已经有所了解，欧亨利的小说总能让每一个读者大吃一惊，回过头来想想，又是那样的合情合理。这也是欧亨利小说拥有大批读者的原因所在。另外，欧亨利的小说语言的幽默、诙谐、反常、夸张的处理，也让我们流出了“含泪的微笑”。这也是理解欧亨利小说的关键所在。

教学重难点：

1．欧亨利巧妙的构思

2．欧亨利的语言艺术

课时安排：2课时

教学要点

1．梳理小说情节

2．完成人物分析

教学步骤

一．预习

初读文章，读准字音，能否复述故事情节。（用200字左右概括）

二．导入

有这样一个故事：春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直挎着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

哲理感悟：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

三．作者简介

欧?亨利：（1862——1910），短篇小说巨匠。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总是“出人意料之外，又在情理之中”。代表作品有《最后的常春藤叶》、《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。欧?亨利有“曼哈顿桂冠诗人”之称，他的作品被誉为“美国社会的幽默百科全书”。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……

世界三大短篇小说巨匠：欧?亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）

四．梳理情节，整体感知

1．梳理明线：请学生速读课文，根据小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素梳理小说结构，并概括各部分的大意。

明确：

开端（第1至11节）：琼珊不幸染病，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊心灰意冷，望叶等死。

发展（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊受到影响，重燃希望。

高潮、结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼以命换命。揭示叶子不落的谜底。

2．梳理暗线：按照时间顺序，找出时间线索与人物、情节的对应关系。

明确：

板书：整个故事发生在四天里。

十一月：琼珊病倒；

第一天：琼珊病重；贝尔曼画叶；

第二天：琼珊病危，贝尔曼生病；

第三天：琼珊转好，贝尔曼住院；

第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。

3．是什么将明暗两条线串联在一起？

讨论明确：常春藤叶。

注：注意引导学生的思路，学生很容易会答到“苏艾”，但她不是推动情节发展的关键，关键是常春藤叶。是它挽救了琼珊的生命，也集中体现了贝尔曼先生的崇高。

五．人物形象分析

1．从原文来看琼珊是怎样一个人？

讨论明确：①有艺术理想——“她希望有一天能去画那不勒斯海湾”②热爱生命——“一向很喜欢常春藤”紧张而认真的数落叶37页48段“不想活下去是个罪恶”