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冀教版数学一上《四合与分》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版数学一上《四合与分》教案，针对小学一年级上学期设计。本节课内容是《四合与分》单元的一部分，旨在帮助学生理解四合与分的概念，掌握基本的加减运算方法。这一部分内容是小学数学基础，对于学生后续学习十以内加减法、表内乘除法等具有铺垫作用。本节课的核心概念是“四合与分”，技能目标是能进行简单的加减运算。

2.学情分析

小学一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对数学概念的理解尚处于初步阶段。学生已有的知识储备包括：认识数字110，简单的数数和排序。生活经验方面，学生对“合”与“分”的概念有一定的直观理解。技能水平方面，学生初步掌握了数数和排序的技能。认知特点方面，学生好奇心强，善于观察和发现，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对直观、形象的教学方式更感兴趣。可能存在的学习困难包括：对“四合与分”概念理解模糊，加减运算易出错。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：理解“四合与分”的概念，掌握基本的加减运算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

（2）教学策略

1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、游戏等形式，将数学知识与学生生活实际相结合，激发学生学习兴趣。

2.重视操作，体验成功：引导学生通过动手操作，加深对数学概念的理解，提高学习效率。

3.小组合作，共同进步：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.及时反馈，巩固提高：对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：一年级学生

B.行为：说出

C.条件：在具体情境中

D.程度：正确

学生能够在具体情境中，正确说出“四合”与“分”的概念，并能用简单的语言解释其含义。

2.过程与方法目标

A.受众：一年级学生

B.行为：设计

C.条件：在教师引导下

D.程度：独立完成

学生能够在教师引导下，设计简单的加减运算题目，并独立完成解答。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：一年级学生

B.行为：评价

C.条件：在合作学习中

D.程度：积极

学生在合作学习中，能够积极评价同伴的设计和解答，体现出对数学学习的兴趣和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握“四合与分”的概念，并能运用这些概念进行简单的加减运算。教学难点在于学生对于“四合与分”概念的理解和运算过程中可能出现的混淆，特别是对于运算顺序的把握，需要通过具体实例和操作活动帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具、设计黑板板书框架，以及准备相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境将布置成小组合作模式，确保每位学生都有参与操作和表达的机会。此外，还需准备评价表和任务单，以便在课堂上进行及时反馈和活动引导。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示生活中常见的四合与分的实例，如将一块蛋糕分成四份，或合并四个苹果，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察实例，思考四合与分的含义。

预期行为：学生能够初步理解四合与分的基本概念。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：教师通过多媒体课件展示四合与分的概念，结合具体的实例进行讲解。

环节二：教师引导学生进行操作活动，如将四个苹果合并成一个苹果，或将一个苹果分成四份。

环节三：教师组织学生进行小组讨论，分享操作过程中的发现和问题。

学生活动：

观察多媒体课件，理解四合与分的概念。

进行操作活动，尝试将四个苹果合并成一个苹果，或将一个苹果分成四份。

参与小组讨论，分享操作过程中的发现和问题。

预期行为：

学生能够理解四合与分的概念，并能用简单的语言进行描述。

学生能够通过操作活动，初步掌握四合与分的运算方法。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：教师设计一些简单的四合与分的题目，让学生独立完成。

环节二：教师组织学生进行小组合作，共同完成一些稍微复杂的题目。

学生活动：

独立完成简单的四合与分题目。

与小组成员合作完成稍微复杂的题目。

预期行为：

学生能够熟练掌握四合与分的运算方法。

学生能够通过小组合作，提高解决问题的能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四合与分的概念和运算方法。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

学生活动：

回顾本节课所学内容，总结四合与分的概念和运算方法。

分享自己在学习过程中的收获和体会