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小学培优辅差工作总结

小学培优辅差工作总结1

每个班级不可避免地存在着优等生与学困生，以往，我总一味

地注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼,

教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊。因此渐渐地，我改变观

念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：

一、教学观念的积极改变，家长的极力配合

在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注

重优生的辅导，对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确

看待每一个学生，以提高学生的素质为自己工作的重点。找出每个

学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼

光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其

分的鼓励性评价，积极与家长联系，取得家长的支持。使得每一位

学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点

上。

二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助

一个教师面对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个

方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。因此本学

期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小

组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便

可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能

取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮

扶小组给予一定的奖励。双方的积极性也大大提高，同时，对其它

小组也起着激励作用。

三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习

我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、

备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲

精练。课堂上通过充分的实践活动，使不司的学生得到不同的发展，

让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能

力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发学生自主

学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，

优等生解决难题。

3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子°介绍方法让学困

生懂得怎样学，激是他们的学习兴趣。

4、困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断

提高自己的分析推理能常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆

的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于

教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很

有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去

帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

四、实行”低、小、多、快”的教法改革

充分发学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备

知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就

可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实

际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由

易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教

学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，

及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免

课后大面积补课。

五、优先课堂提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的

重要手段。在实际教学中，教学过程中优先问学困生是对他们的

相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题

时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的问而积极思维，做到

学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自

我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的

喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积