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人美版五年级下册美术《色彩明度练习（一）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第七课《色彩明度练习（一）》。本节课聚焦色彩明度这一核心美术概念，通过理论讲解与实践操作相结合的方式，引导学生理解明度变化规律并掌握基础调配方法，培养学生的色彩感知能力与动手创作能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《色彩明度练习（一）》是人美版五年级下册的重点课时，隶属于“造型?表现”学习领域。在此之前，学生已在低年级接触过基础色彩认知（如三原色、间色），本节课是色彩知识体系的深化与延伸，为后续学习色彩对比、色彩情感表达及复杂绘画创作奠定基础，在整个小学美术色彩教学中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“发现生活中的明度变化”为切入点，通过展示自然风景（如天空的渐变、树叶的明暗层次）、生活用品（如深浅不同的杯子、衣物）等图片，引导学生直观感知明度差异；随后呈现“单色加白/加黑调配明度”的步骤示意图，明确明度变化的核心方法；最后设置“绘制明度渐变卡”“创作简单明度画”两个实践任务，实现从理论到应用的转化。教材内容逻辑清晰，符合五年级学生“直观感知—规律探究—实践应用”的认知特点。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对小学高段“造型?表现”领域的要求，本节课需达成：

?初步掌握色彩明度的变化规律，能运用简单方法调配不同明度的色彩；

?尝试运用色彩明度变化表现物体的立体感与空间感；

?感受色彩在生活与艺术作品中的作用，激发对色彩创作的兴趣。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?理解“色彩明度”的定义，知道明度是指色彩的明暗程度；

?掌握“单色加白提亮、加黑加深”的明度调配方法，能调出同一色彩的3-5个不同明度层次；

?能独立完成“明度渐变卡”的绘制，并尝试用明度变化表现简单物体（如苹果、立方体）。

1.过程与方法目标

?通过观察生活、分析作品、小组讨论，提升色彩感知能力与合作探究能力；

?通过动手调配、反复尝试，掌握明度调配的实操技巧，形成“观察—思考—实践—调整”的学习路径。

1.情感态度与价值观目标

?感受明度变化在生活与艺术中的美感（如日出日落的天空、梵高《星空》中的蓝色层次），激发对色彩的热爱；

?在实践中培养耐心与细致的创作态度，体验色彩调配成功的喜悦。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解色彩明度的概念，掌握“单色加白/加黑”的明度调配方法；

?能调出同一色彩的多个明度层次，并完成明度渐变卡的绘制。

确定依据：明度概念是本节课的核心理论，调配方法是实践操作的基础，只有突破这两点，才能实现后续的创作应用，符合“基础先行、循序渐进”的教学原则。

1.教学难点

?精准控制白/黑颜料的添加量，避免明度变化过于跳跃或不明显；

?运用明度变化初步表现物体的立体感（如通过明暗对比体现球体的转折）。

确定依据：五年级学生对颜料用量的把控能力较弱，易出现“加白过多变粉”“加黑过多变脏”的问题；而“用明度表现立体感”需要将理论转化为空间感知，对学生的抽象思维要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合五年级学生“形象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：播放包含明度变化的自然视频（如晨雾中的树林、夕阳下的海面），创设“色彩明暗魔术师”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.直观演示法：在讲台前现场演示“红色加白→粉红→浅红”“蓝色加黑→深蓝→墨蓝”的调配过程，清晰展示颜料添加量与明度变化的关系；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“如何调出均匀的明度层次”展开讨论，共享调配经验，互帮互助解决实操问题；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供差异化指导（如基础较弱的学生先练渐变卡，能力较强的学生尝试创作简单静物画），确保全员参与。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生主动探究，主要学法包括：

1.观察法：通过观察生活图片、教师演示、同学作品，感知明度变化的特点与规律，培养“用美术的眼睛看世界”的习惯；

2.实践法：通过反复调配颜料、修改渐变卡，在“试错—调整—成功”的过程中掌握明度调配技巧，体现“做中学”的理念；

3.讨论法：在小组讨论中分享自己的调配心得，倾听他人的经验，学会多角度思考问题，提升合作学习能力；

4.总结法：在课堂小结环节，主动梳理“明度