2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册《体育精神》教学设计.docxVIP

华东师大版(2024)初中体育与健康八年级全一册《体育精神》教学设计

一、核心素养教学目标

1.运动能力：能在篮球传接、跳绳协作等基础运动场景中，结合体育精神中的“协作”“坚持”要求完成动作，提升运动中的规则执行与团队配合能力；能观察并模仿运动中体现体育精神的行为(如主动承认犯规、鼓励队友)。

2.健康行为：理解体育精神对身心健康的促进作用，形成“胜不骄、败不馁”的运动心态，养成在日常体育活动中遵守规则、尊重他人的健康行为习惯。

3.体育品德：认同体育精神的核心内涵(规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队协作),在体育实践中践行品德要求，增强责任感与集体荣誉感。

4.文化传承：了解体育精神的历史发展(如奥林匹克精神的演变)与中国体育精神的时代内涵(如“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”),能结合教材案例阐述体育精神的文化价值。

、教学重难点

1.教学重点：

(1)掌握体育精神的四大核心内涵(规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队协作)及教材中对应的典型案例；

(2)理解体育精神在校园体育、竞技体育、大众体育中的不同体现形式。

2.教学难点：

(1)将体育精神的抽象内涵转化为具体的体育行为，在实践中主动践行；

(2)辩证理解“拼搏”与“安全”“竞争”与“包容”的关系，避免极端化认知。

三、教学过程

(一)导入：案例激趣，引发思考

1.教师活动：展示两段教材关联素材一段是教材中“苏炳添在东京奥运会男子100米半决赛中突破亚洲纪录”的视频片段(配文字：“即使面对强大对手，依然拼尽全力突破自我”);另一段是校园体育课上“学生因队友失误互相指责，导致团队项目

失败”的情景图片。随后提问：“同样是体育场景，为什么苏炳添的表现让人振奋?而体育课上的团队矛盾却让人遗憾?这背后隐藏的‘体育精神’,正是我们今天要探索的主题。”

2.师生互动：学生自由分享感受，教师提炼关键词(“拼搏”“团结”“尊重”等),接着展示教材封面旁的“体育精神导语”:“体育不仅是力量与速度的较量，更是精神与品格的展现。”引出课题：“今天我们就从教材出发，读懂体育精神的内涵，学会在运动中践行它。”

3.设计意图：通过正反案例对比，激发学生认知冲突，结合教材导语自然切入主题，让学生初步感知体育精神的重要性。

(二)新知探究一：解码内涵——体育精神的核心维度

1.教材内容讲解：展示教材中“体育精神核心内涵结构图”,分维度结合教材案例解读：

(1)规则意识：教材提到“足球比赛中球员主动向裁判示意自己手球犯规”的案例，说明规则是体育的底线，即使可能影响比赛结果，也要坚守诚信；补充教材中“校园运动会田径项目起跑规则”,强调规则对公平竞争的保障。

(2)拼搏精神：分析教材中“中国女排在里约奥运会决赛中逆转获胜”的文字描述，提炼“不放弃、不服输”的核心——即使比分落后，依然凭借顽强意志坚持到最后；引用教材数据：“中国女排在关键局次的救球成功率达82%,背后是日复一日的高强度训练。”

(3)尊重包容：结合教材“乒乓球比赛后选手互相握手致意”的图片，讲解尊重不仅是对对手，还包括对裁判、观众，甚至对自己的失误(如不抱怨、不气馁);教材中“残奥运动员在比赛中互相鼓励”的案例，进一步体现包容精神——尊重差异，认可每一份努力。

(4)团队协作：解读教材中“篮球团队配合战术图”,说明“传球、掩护、防守”等动作的协同性，引用教材中“某中学篮球队因默契配合，击败实力更强的对手”的案例，强调“1+12”的团队价值。

2.师生互动：“精神卡片”配对游戏

(1)教师提前准备“场景卡片”(如“比赛中发现对手受伤，是否暂停帮忙”“队友多次失误，如何对待”)和“精神内涵卡片”(规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队协作);

(2)学生分为6组，每组抽取3张场景卡片，讨论后匹配对应的精神内涵，并结合教材案例说明理由，如“对手受伤暂停帮忙’对应尊重包容，就像教材中残奥运动员

互相鼓励的案例，体现对他人的关怀”;

(3)教师点评，补充教材中未覆盖的场景(如“比赛胜利后不嘲讽对手”),强化精神内涵的全面理解。

3.设计意图：通过教材图表与案例具象化抽象概念，“卡片配对”游戏降低认知难度，让学生在合作中精准把握体育精神的核心维度，突破教学重点。

(三)新知探究二：场景辨析——体育精神的多元体现

1.教材案例分析：聚焦教材中“不同场景下的体育精神”板块，分三类场景解读：

(1)竞技体育场景：教材介绍“武大靖在短道速滑比赛中，为团队利益主动让贤，助力队友夺冠”的案例，分析“拼搏”与“协作”的结合——竞技不是个人独赢，而是团队共同目标的实现；

(2)校园体育场景：教材描述“班级拔河比赛