我最喜爱的教师材料3000字外国语学院王强.docxVIP

“我最爱慕教师”推荐材料（3000字）

亦庄亦谐，亦师亦友

外国语学院王强

王强（1979-），外国语学院英语专业教师，青年教师讲课大赛一等奖获得者，校优秀共产党员。目前主讲课程为英语专业本科课程“英语笔译”、“经典汉英翻译”，以及英语翻译硕士（MTI）课程“翻译与当地化”、“计算机辅助翻译”。

王强老师相貌平平，衣着朴素，平时为人友善，谦逊随和，一旦登上讲台，则又风趣风趣、妙语连珠，机锋烁烁，挥洒自如；或谆谆善诱，或旁征博引；其课堂欢声笑语，而又余味悠长，在传授知识、培养能力同步，不忘引导学生以客观、睿智目光看待世界，以乐观、豁达精神看待生活。王强老师热爱教学、心系学生，赢得了学生爱慕，近年来在我校毕业生离校前调查及座谈会状况通报、教学信息员简报中多次被列为“教学典范”和“优秀教师”，而更让他自豪是，他学生都亲切地称他为“强哥”。

在王强老师眼中，课堂本来就不该是枯燥。求知欲，是每个人生而有之宝贵本能，求知欲满足本来就是一件快乐事。而教师要做，就是呵护、激发学生求知欲，饰演好助产士角色，引导求知欲朝对方向去发展，并在此过程中向不停以巧妙提问来调整学生思绪前进方向，直至学生自已得出结论、形成感悟——这些体验过思考过程，品尝过思考乐趣，看着自已亲手浇灌思考之花结出果实学生，必然是快乐。在下课铃响起时候，他们将带着洞察与觉悟成就感，愉悦而兴奋地离开教室。在毕业典礼结束时候，他们又将带着成熟思辨能力，信心百倍离开校园，用自已训练有素智慧来面对象牙塔外千变万化世界。在王强老师看来，这正是高等教育课堂与基础教育最大差异。相较于此，教师言辞与否风趣风趣已然不重要，就像调味品同样，而引导学生思考措施，以及思考内容才是真正宝贵营养。

在王强老师看来，“传道”与“授业”历来相辅相成。业要精，道必先行。

他在课堂上常常说一句话就是：“要独立思考”。在他看来，要做好学问，首先就要学会独立思考。体目前学术上，那就是：不迷信、不盲从。我们学生从中学应试教育过渡而来，或多或少带有唯教材是从、唯教师是从倾向。教师不能为了维护权威而鼓励这种倾向，相反，应向学生指出，权威永远都是相对，没有质疑、批判与否认，我们就不会进步。为让学生对此有更深刻领悟，他在课堂上以英语四六级、英语专业八级考试往年真题为例，带着学生从质疑出发，通过查询各大英语母语语料库、英语母语工具书、在国外网站有哪些信誉好的足球投注网站试题原文出处，用客观事实和大量证据使学生意识到，虽然是权威材料，也也许存在谬误和纰漏，至于网络上评析讲解，更要审慎待之。

要学好翻译这种主观性很强课程，明白这一点更是尤为重要。在讲授《笔译》和《经典汉英翻译》课程时，王强老师在指出大卫·霍克斯等现代中外翻译名家译作中值得我们钦佩和学习长处、充足肯定其价值同步，同样基于事实与证据指出了其译文中不妥之处，鼓励学生在有理有据、充足思考、遵照客观逻辑前提下，对权威译作进行质疑和求证，汲取营养，摒弃杂质，形成独立翻译思想和翻译风格。

学无止境，教亦如此。王强老师自21岁来到我校从教至今，对学生、对教学、对专业理解也伴随实践经验丰富而不停加深，逐渐走向成熟。

他教学材料从不拘泥于某本教材或某位学者，也从未停止过推陈出新。在王强老师翻译课堂上，从文学到经济，从法律到科技，从莎士比亚到曹雪芹，从霍克斯到朱纯深，从名家名著到网友译作，从往年专八试题到各大翻译赛事，从《经济学人》到《纽约客》，从《哈利波特》到《天龙八部》，无不可译，无不可评，往届学生在参与工作后遇到疑难翻译案例也会时有出现。

除了专业教育和能力培养，王强老师还尤其重视“树德”与“立人”。青年学生是国家与社会未来。树德立人是每一位教师不用写入《教学大纲》固有职责。

王强老师在课堂上说过，“我但愿你们善良、睿智而强大。做不到后者，那就做到前者……知世故而不世故，是为君子。切不可要拿世故当成熟……假如你毕业后发达了，但行不端、路不正，请不要见我。”他还常常引导学生以人性和尊重人性角度来看待学术问题。在《经典汉英翻译》课堂上，在讲到《江南冬》一文英译时，他说，“文学即人学。文如其人，译文也应如其人。只有认识到郁达夫作为一种人与朱自清作为另一种人不一样，才能使译作读起来真正像郁达夫，而不像朱自清。”

王强老师业余爱好较为广泛，对不少领域均有所涉猎，进而将其转化为教学资源。早在，他就以自已之力为当时外语系建立了第一种官方网站。此后，他多次建立内部教学网站，让学生通过网络交作业、交论文，在内部翻译论坛上开展互助学习与答疑，部分学生精彩帖子（包括级同学译作）已成为他课堂上经典案例，沿用至今。-，王强老师在上海读研期间将Trados等计算机辅助翻译软件应用于翻译企业实践，为他此后讲授外国语学院硕士课程“计算机辅助翻译”打下了坚实基础。此外，王强老师爱好广泛，字幕翻译、漫画修图、软件汉化、语料整理均有实践，而