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小学四年级英语句型改写训练

3.培养语言转换能力：能够根据要求，在不改变句子原意的前提下，灵活转换句子的表达方式，如肯定与否定、疑问与陈述、单数与复数等。

（一）肯定句与否定句的转换

*1.含有be动词（am,is,are）的句子

*训练策略：

*直观示范：清晰展示肯定句结构（主语+be+其他）和否定句结构（主语+be+not+其他）。例如：

*Thisisacat.→Thisisnot(isnt)acat.

*Theyarehappy.→Theyarenot(arent)happy.

*对比练习：提供肯定句，让学生快速说出或写出否定句，反之亦然。

*关键词提示：提醒学生注意be动词的形式要与主语保持一致，否定词“not”的位置。

*2.含有情态动词（can,may等）的句子

*训练策略：

*规则迁移：引导学生类比be动词的否定方法，总结情态动词否定的规律。例如：

*Icanswim.→Icannot(cant)swim.

*Hemaygo.→Hemaynotgo.

*情景运用：创设简单情景，让学生用否定句表达“不能做某事”或“不允许做某事”。

*3.含有实义动词的句子（一般现在时）

*训练策略：

*重点突破：这是本阶段的难点。要强调助动词的选择依据（第三人称单数），以及助动词出现后，实义动词要用原形。

*分步练习：

1.先判断主语是否为第三人称单数（he,she,it,单个人名或事物）。

2.根据主语选择“dont”或“doesnt”。

3.将原动词变为原形。

*例句引路：

*Ilikeapples.→Idontlikeapples.

*Shelikesbananas.→Shedoesntlikebananas.(提示：likes→like)

（二）陈述句与一般疑问句的转换

一般疑问句通常用来询问事实或情况，需要用“Yes”或“No”来回答。

*1.含有be动词（am,is,are）的句子

*训练策略：

*结构对比：陈述句（主语+be+其他）vs疑问句（Be+主语+其他?）。

*语序操练：通过手势（如箭头向上表示提前）或卡片移位等方式，帮助学生理解语序变化。

*例句示范：

*Itisadog.→Isitadog?

*Wearestudents.→Areyoustudents?

*2.含有情态动词（can,may等）的句子

*训练策略：

*方法迁移：与be动词引导的一般疑问句方法类似，强调情态动词提前。

*例句示范：

*Hecanjump.→Canhejump?

*Imayborrowyourbook.→MayIborrowyourbook?

*礼貌用语：结合“MayI...?”等句型，渗透礼貌用语的使用。

*3.含有实义动词的句子（一般现在时）

*训练策略：

*难点解析：这是本阶段陈述句改疑问句的重点和难点。要反复强调助动词的选择和动词原形的恢复。

*分步引导：

1.判断主语是否为第三人称单数。

2.选择合适的助动词“do”或“does”置于句首。

3.原动词变为原形。

4.句末加问号。

*例句示范：

*Theyplayfootball.→Dotheyplayfootball?

*TomwatchesTV.→DoesTomwatchTV?(提示：watches→watch)

*回答训练：引导学生进行肯定回答（Yes,主语+do/does.）和否定回答（No,主语+dont/doesnt.）。

（三）人称代词的转换

主要涉及第一人称、第二人称、第三人称之间的转换，常伴随be动词、助动词或实义动词形式的相应变化。

*训练策略：

*代词表格：提供清晰的人称代词主格、宾格对照表，帮助学生记忆。

*语境代入：设置具体语境，说明谁在说话，对谁说话，谈论谁，从而确定代词的转换方向。

*链式反应：强调代词转换后，动词形式要随之变化。例如：

*Iamagirl.→Sheisagirl.(I→She;am→is)

*Welikesinging.→Theylikesinging.(We→They;动词原形不变)