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一、戏剧节的价值定位：为何要为小学生办戏剧节？演讲人

戏剧节的价值定位：为何要为小学生办戏剧节？01戏剧节的筹备实施：从构想到落地的全流程指南02戏剧节的成果升华：让戏剧教育不止于舞台03目录

2025小学戏剧表演校级戏剧节课件

作为一名深耕小学戏剧教育12年的一线教师，我始终相信：戏剧是童年最生动的教科书。当孩子们穿上戏服、站在聚光灯下，他们不仅在演绎故事，更是在体验生命、理解情感、构建人格。今天，我将以“2025小学戏剧表演校级戏剧节”为主题，从价值定位、筹备实施、成果升华三个维度，结合过往5届戏剧节的实践经验，为大家展开这场属于孩子的戏剧盛宴的全流程解析。

01戏剧节的价值定位：为何要为小学生办戏剧节？

1儿童戏剧教育的核心意义在“双减”政策深化推进的背景下，戏剧作为综合性艺术教育载体，正成为落实“五育融合”的关键突破口。我曾带过一个内向的男孩小宇，在参演《小蚂蚁的勇气》时，他从不敢开口念台词，到最后能声情并茂地完成独幕剧表演。结课时他告诉我：“老师，原来我也可以让别人听见我的声音。”这正是戏剧教育最动人的力量——它不仅是“表演”，更是“成长”。

从教育心理学角度看，7-12岁儿童正处于“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的关键期。戏剧表演通过“角色扮演”的沉浸式体验，能有效提升其：

语言表达能力：台词记忆、情感化朗读、即兴对话；

社会认知能力：理解不同角色的立场，培养同理心；

创造力与执行力：从剧本改编到道具制作，全程参与项目式学习；

抗挫力与团队意识：排练中的失误、磨合与协作，是最真实的成长课。

2校级戏剧节的特殊定别于课堂戏剧活动，校级戏剧节是学校戏剧教育成果的集中展示平台，更是校园文化的重要组成部分。其核心定位可概括为“三性融合”：教育性：以“立德树人”为根本，剧目选题需贴合社会主义核心价值观，融入传统文化、生命教育、科技创新等主题；普及性：打破“精英表演”误区，设置班级必选剧目（占比60%）与社团自选剧目（占比40%），确保80%以上学生参与；艺术性：引入专业舞台设计、灯光音响支持，让孩子们体验“完整戏剧”的仪式感，种下艺术审美的种子。

02戏剧节的筹备实施：从构想到落地的全流程指南

1前期筹备：系统规划是成功的基石1.1组织架构搭建校级戏剧节需建立“三级管理体系”，确保分工明确、执行高效：决策层：由校长、分管教学副校长、德育主任组成，负责审定方案、协调资源；执行层：以戏剧社团指导教师为核心，联合语文、音乐、美术教师及家长志愿者（建议每班至少1名家长协助），组成编剧组、排练组、舞美组、宣传组；参与层：以班级为单位成立“戏剧小队”，设队长1名（学生）、联络家长1名，负责日常排练对接。

1前期筹备：系统规划是成功的基石1.2主题与时间确定主题是戏剧节的灵魂。2025年可结合“传承创新”主线，设置子主题如“经典故事新演绎”（如《西游记》《牛郎织女》改编）、“身边的感动”（校园生活、社区故事）、“未来科技梦”（原创科幻短剧）。时间建议安排在11月中下旬，避开期中期末考，与秋季研学、语文单元主题学习形成联动。

1前期筹备：系统规划是成功的基石1.3剧目开发与审核剧目质量直接影响戏剧节效果，需遵循“三原则”：

适龄性：1-2年级以10分钟内的童话剧为主（如《三只小猪》《雪孩子》），注重动作与表情；3-4年级可加入简单对白与情节转折（如《守株待兔新传》《文具的对话》）；5-6年级可尝试多幕剧或校园原创剧（如《毕业季的礼物》《垃圾分类大作战》）。

改编性：鼓励师生共同改编，我曾带领5年级学生将语文课本中的《将相和》改编为《蔺丞相的烦恼》，加入“现代小学生如何化解矛盾”的讨论，既保留经典内核，又贴近生活。

审核机制：由语文组、德育组、戏剧教师组成评审小组，从“思想性、艺术性、可操作性”三方面打分，淘汰“成人化台词”“情节过于复杂”的剧目。

1前期筹备：系统规划是成功的基石1.4师资与家长培训教师是戏剧节的“隐形导演”。需提前2个月开展培训：

戏剧教学法：邀请儿童戏剧专家讲座，重点学习“游戏化排练”（如通过“动物模仿”训练肢体表现力）、“分层指导法”（针对不同能力学生设计任务）；

儿童心理疏导：排演中常见问题（如紧张、争执）的应对策略；

家长工作坊：通过讲座、观摩课让家长理解“过程比结果更重要”，避免过度干预孩子表演（曾有家长要求孩子“必须拿第一”，导致学生压力过大，需提前引导）。

2排练阶段：在细节中打磨成长2.1基础训练（第1-2周）从“解放天性”开始：

肢体训练：设计“气球搬运”（用头顶气球走直线，训练专注力与协调性）、“影子模仿”（两人一组模仿对方动作，培养观察力）；

声音训练：通过“故事接龙”（每人说一句，保持语气连贯）、“情绪朗读”（同一句台词用不同情绪演绎，如“我没带