2025_2026学年高一语文第六单元学习之道教学案含解析部编版必修上册.docxVIP

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第六单元学习之道

要有知识不足、本领不足、能力不足的紧迫感,自觉加强学习,加强实践,永不自满,永不懈怠。不注意学习,忙于事务,思想就容易僵化、庸俗化,就可能陷入盲目状态甚至误入歧途,就容易在错综复杂的形势中无所适从。加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界视野,是避免“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的必然选择。善于挤出时间学习,持之以恒学习,把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式,方能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的难题,抵达事业与人生的“诗和远方”。

单元学习任务

阅读任务

1.借助注释和工具书,读懂古代思辨性作品,探究其中蕴含的文化内涵和传统思维方式。

2.准确把握作者的观点和态度,理解阐述观点的方法和逻辑,学习有针对性地表达观点的方法。

表达任务

学会发现问题,从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法,合理论述,语言准确,以理服人。

主题任务

把握学习的价值、意义、原则和方法,通过读书和学习提升自身修养,培养终身学习的理念。

[导读]“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”,是唐代大书法家颜真卿的劝学;“少壮不努力,老大徒伤悲”,是汉乐府诗歌的劝学;“知识就是力量”,是英国哲人培根的劝学。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。获取知识的最佳途径就是学习,可以说人的一生都处于不断地学习中。学习应该是人的一种本能,如何把这种本能转化为自觉的行为并大幅度提高其效率呢?古人早已为我们指明了方向。两千年前的荀子鞭辟入里地论述了学习的意义和方法。今天让我们一起走进他的《劝学》篇。

第10课篇目(一)劝学

|学|习|任|务|

1.积累多义实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2.学习多角度论述中心论点的方法,如比喻论证、对比论证等方法。

3.理解文章观点并思考作者观点在当下的现实意义。

助读资料

一、作家简介

荀子(约前313—前238),名况,字卿,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家,是先秦儒家最后的代表人物,时人尊称“荀卿”。曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学,担任过列大夫的祭酒(学宫之长);还到过秦国,拜见秦昭王;后来到楚国,任兰陵令。公元前238年,居家逝世,葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。他“序列著数万言”,被后人编为《荀子》,共32篇,其中大部分为荀子自著,其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点,全书内容涉及哲学、政治、治学等方面。荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善于用喻。

二、写作背景

战国时期,历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革发表不同的主张,并逐渐形成墨家、儒家、道家等“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说,宣传自己的主张,出现了“百家争鸣”的局面。战国时期,儒家的重要代表人物是孟子和荀子,在人性的问题上,荀子认为人的天性是恶的,后天环境可以改善人的恶的本性,所以强调教育的重要性。重视“求贤师”“择良友”以使人“改恶从善”,这也就是《劝学》一文的写作背景。

文意疏通

一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思)

君子①(这里指有学问、有修养的人)曰:学不可以已②(动词,停止)。

青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳③(合乎木匠用来取直的墨线),④(同“煣”,用火烘烤木材使之弯曲)以为轮,其曲中规。虽有槁暴⑤(晒干),不复挺者,使之然也。故木受绳⑥(经过墨线比量)则直,金⑦(指金属制的刀斧等)就⑧(接近、靠近)砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾⑨(劲疾)也,而闻者彰⑩(清楚)。假eq\o\ac(○,11)(借助)舆马者,非利足eq\o\ac(○,12)(善于奔走)也,而致千里;假舟楫者,非能水eq\o\ac(○,13)(善于游水)也,而绝eq\o\ac(○,14)(横渡)江河。君子生eq\o\ac(○,15)(同“性”,天性)非异也,善假于物也。

积土成山,风雨兴焉eq\o\ac(○,16)(兼词,相当于“于此”);积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明eq\o\ac(○,17)(非凡的智慧)自得,圣心eq\o\ac(○,18)(圣人的心怀)备焉。故不积跬步eq\o\ac(○,19)(古代称跨出一脚为“跬”,跨出两脚为“步”),无以eq\o\ac(○,20)(没有用来……的,无从)至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾eq\o\ac(○,21)(一天的行程),功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂eq\o