4.4解决问题教案人教版（2024）二年级上册.pdfVIP

第4课时解决问题

【教学目标】

1.使学生能结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方

法，恰当选择长度单位。

2.通过猜想、观察、比较、分析等数学活动，发掘学生合情推理和演绎

推理的能力。

3.使学生在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。体会

数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】

1.理解和掌握单位和数据相结合的判断方法，恰当选择长度单位。

2.学会借助参照物进行判断，恰当选择长度单位。

【方法指导】

1.教学方法：讲解引导法。

2.学习方法：自主探索法、合作交流法。

一、导入新课

师：前面我们学习了哪些长度单位？

生：我们学习了米和厘米。

师：它们之间有什么关系呢？

生：1米＝100厘米。

师：今天，“米”和“厘米”又来和我们交朋友啦！老师想知道同学们

对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能正确地选择物体的长度单位。

二、探究新知

确定长度单位。

1.判断学校里国旗杆高13厘米还是13米。

师：同学们知道我们学校里的国旗杆的高度是13厘米还是13米吗？

学生思考，并交流讨论。

生1：一张床的长度大概是2米，旗杆的高度应该是13米。（比较法）

生2：课桌的高度是65厘米，所以旗杆的高度应该是13米。（比较

法）

师：很好！教材中提供了以下三种判断的方法：

①13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是

13米。（排除法）

②我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是

13米高。（推算法）

③一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。（类比法）

师：同学们认为他们的方法合理吗？

学生积极发表自己的看法。

2.随堂练习。

师：不同的长度用不同的单位来表示更准确。下面老师想考考大家，看

谁答得又快又准。我们教室门的高度是2（），同学们知道括号中该填

什么单位吗？

生：我选米，如果选厘米的话，就连我的一只手都塞不进去了。

师：是啊！下面再看另外一题，黄瓜的长约20（），同学们知道括

号中该填什么单位吗？

生：应该填厘米。

师：是的。如果黄瓜的长有20米的话，那该破世界纪录，震惊世界

了！我们要依据现实情况恰当地选择单位来表示物体的长度。请同学们自己

选一些物体，再选择合适的长度单位。

学生小组交流讨论，教师巡视指导。

【例】在括号里填上合适的单位。

【解题点拨】图中的物体都是实物，学习了长度单位，要了解它表示的

实际长度。测量较短（或矮）的物体或较近距离时，一般用“厘米”作单

位；测量较长（或高）的物体或较远距离时，一般用“米”作单位。厘米和

米的换算关系是1米＝100厘米。练习册和钢笔是较短的物体，大树和塔是

较高的物体。

【规范解答】厘米米厘米米

【解题心得】厘米一般是表示较短（或矮）物体的长度或较近距离的单

位，米一般是表示较长（或高）物体的长度或较远距离的单位。

见教材课后练习和对应课时练习。

本节课主要是让学生理解和掌握单位和数据相结合的判断方法，学会

助参照物进行判断，能够选择恰当的长度单位。

教学中通过创设问题情境，引导学生通过猜想、观察、比较、分析等数

学活动，结合具体事物，掌握运用单位和数据相结合及借助参照物的方法恰

当选择长度单位，并在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观

念，初步培养学生的合情推理和演绎推理的能力。