高二语文（统编版）选修上册第二单元第5课篇目（三）人皆有不忍人之心.pptxVIP

;;;Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文;;一、作者简介

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后的又一位重要代表人物，后人称之为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”，对人民作一定的让步，反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位称王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。之后孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。;[人物颂歌]

你游说执政者，却不忘一个“仁”字；你宣扬治国策略，却不忘一个“民”字。辗转诸国，四处游说，只有仁你看得最重；唇枪舌剑，才思敏捷，要把民放在心中。在你的词典里，第一页是“仁政”；在你的路途中，永不踏上的是霸道。在你的路上，你走得艰难，是因为你背上有仁政，心中有人民。大哉!奔忙于天下，为的就是天下。一串串脚印，留下的是你的智慧，一阵阵风吹不走的，是你的精神。仁者无敌!

;二、写作背景

战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈局面，致使广大民众过着苦难的生活。孟子作为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，最早提出了“民贵君轻”的思想，倡导施行“仁政”。本文就是孟子和弟子公孙丑的谈话节选，集中体现了孟子“仁义”思想中的“性善论”观点。

;一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思)

;答案：①忍人：狠心对待别人

②斯：就

③所以：之所以……

④乍：忽然

⑤孺子：儿童，小孩

⑥怵惕：惊骇，恐惧

⑦恻隐：哀痛，怜悯(别人的不幸)

;答案：⑧内交：结交

⑨要誉：博取名誉

⑩乡党：同乡

?然：这样

?之：音节助词

?辞让：谦逊推让

?端：萌芽，发端

;答案：?犹：好像

?四体：四肢

?谓：说

?贼：伤害

?然：同“燃”

?苟：如果

;二、理解重点语句(在横线上填名句)

1.在《人皆有不忍人之心》中，孟子以人突然看见小孩子将要掉入井里的反应为依据，论证人有一种本能，即“__________________”。

2.在《人皆有不忍人之心》中，孟子由不忍人之心而推导出“四端”，并用比喻句“_______________，______________”形象地说明其于人的重要性。

3.在《人皆有不忍人之心》中，孟子论及“仁义礼智”扩充推广的积极作用时所说的两句是“__________，_____________”。;;一、明辨通假

1.非所以内交于孺子之父母也 ______同______

2.若火之始然 ______同______

;二、语境辨义

1.乍

;2.要

;3.端

;4.苟

;5.之

;6.是

;三、古今异义(在横线上释解古义)

古义：______________ 今义：偷东西的人

古义：______________ 今义：保护，保卫

古义：______________ 今义：事情，事件;四、文言句式(分析句式特色并翻译)

1.判断句

有是四端而自谓不能者，自贼者也。(“……者，……也”表判断)

翻译：______________________________________________________;2.状语后置句

(1)非所以内交于孺子之父母也。(介宾短语作状语，后置，应为“非所以于孺子之父母内交也”)

翻译：______________________________________________

(2)非所以要誉于乡党朋友也。(介宾短语作状语，后置，应为“非所以于乡党朋友要誉也”)

翻译：______________________________________________

;五、文学文化常识

(一)文化常识

乡党：有同乡、乡里、家乡、乡族朋友之意，文中取“同乡”之意，指“同乡的人”。古代五百家为一党，一万二千五百家为一乡，合称“乡党”。

;(二)文体知识

《孟子》一书是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他各家思想的争辩、对弟子的言传身教、游说诸侯的言论等内容，由孟子及其弟子共同编撰而成。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动，其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。《孟子》是“四书”中篇幅最长的一部，有三万五千多字。直到清末，“四书”一直是科举必考内容。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远，成为儒家经典著作之一。

;;(一)理清文脉架构

根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。

;(二)内容理解分析

1.