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2025年教育学考研311统考练习题及答案解析

一、单项选择题（每小题2分，共45小题，90分）

1.某山区学校通过组织学生参与“传统手工艺传承”项目，既提升了学生的实践能力，又促进了当地非遗文化的保护。这体现了教育的（）

A.个体个性化功能B.社会流动功能C.文化保存与活化功能D.人口质量提升功能

2.泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的“确定教育目标”环节，强调目标应来源于（）

A.学生兴趣、教师经验、社会需求B.学科专家建议、学生发展、社会生活C.教育政策文件、学校特色、家长期望D.课程标准、教材内容、教学实践

3.夸美纽斯在《大教学论》中主张“把一切事物教给一切人类”，这一思想的核心是（）

A.教育民主化B.教育科学化C.教育宗教化D.教育实用化

4.杜威提出“教育即生活”，其本质是强调（）

A.学校生活应与儿童现实生活紧密联系B.教育应复制社会现有生活模式C.教育是为未来生活做准备D.生活经验需通过系统学科知识获得

5.维果茨基认为，儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的差距是（）

A.最近发展区B.认知冲突区C.学习准备期D.思维萌芽期

6.某教师在教授“光合作用”时，先让学生观察植物在不同光照条件下的生长差异，再引导学生推导光合作用公式。这一教学策略主要依据（）

A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论

7.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）

A.循序渐进B.启发性C.因材施教D.理论联系实际

8.19世纪德国洪堡改革中，对高等教育最具影响的举措是（）

A.普及义务教育B.建立实科中学C.倡导“教学与科研相统一”D.推行师范教育专业化

9.班杜拉的观察学习理论中，“注意过程”的核心是（）

A.观察者对榜样行为的模仿B.榜样行为的显著性与复杂性C.观察者对行为结果的预期D.行为后果对观察者的强化

10.教育研究中，“双盲实验”主要用于控制（）

A.历史因素B.成熟因素C.测验效应D.实验者偏差

11.中国古代“六艺”教育中，“御”指的是（）

A.音乐技能B.书写能力C.驾车技术D.礼仪规范

12.斯宾塞提出“什么知识最有价值”，其回答的核心是（）

A.古典人文知识B.科学知识C.宗教神学知识D.生活实用知识

13.某研究采用“教师课堂提问类型”观察量表，对10位教师的20节课进行编码统计。该研究属于（）

A.实验研究B.人种志研究C.量化研究D.行动研究

14.皮亚杰认为，具体运算阶段儿童的思维特征是（）

A.自我中心B.守恒性C.抽象逻辑D.符号表征

15.陈鹤琴“活教育”理论的“做中学”强调（）

A.教师主导下的系统训练B.儿童在实践中主动学习C.书本知识与生活经验结合D.社会活动替代课堂教学

二、辨析题（每小题15分，共3小题，45分）

16.有人认为“教育的个体享用功能是教育的派生功能”。这一观点是否正确？请结合教育功能分类理论分析。

17.有观点认为“颜之推的家庭教育思想强调儿童应早期接受学校教育”。这一说法是否正确？请结合《颜氏家训》的核心主张辨析。

18.有研究发现“学生的数学成绩与每天运动时间呈显著正相关”，因此得出“运动时间越长，数学成绩越高”的结论。这一推论是否合理？请结合教育研究方法相关知识说明。

三、简答题（每小题15分，共5小题，75分）

19.简述核心素养导向的课程目标的主要特征。

20.概括蔡元培“五育并举”教育方针的内容及其历史意义。

21.维果茨基的文化历史发展理论对教育实践的启示有哪些？

22.班杜拉的观察学习过程包括哪几个子过程？各子过程的关键作用是什么？

23.教育实验研究中，内部效度和外部效度的区别是什么？影响内部效度的主要因素有哪些？

四、分析论述题（每小题30分，共3小题，90分）

24.近年来，“大单元教学”成为基础教育课程改革的热点。某初中语文教师以“传统文化经典阅读”为主题，整合《论语》《孟子》选篇、唐诗宋词等内容，设计了6课时的单元教学方案，包括情境任务（如“为社区文化墙撰写经典导读”）、分层学习活动（如基础层“梳理经典名句”、提升层“分析思想内涵”）、多元评价（如小组展示、个人反思日志）。请结合教育学原理中的课程与教学理论，分析该教学