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三年级寓言故事教学设计案例

一、教学背景分析

寓言是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以生动形象的故事寄寓深刻的道理，对培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和道德品质具有重要意义。三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚兴趣，尤其喜欢动物角色。然而，他们对“寓意”这一抽象概念的理解尚处于起步阶段，需要教师的巧妙引导。本教学设计以《狐狸和乌鸦》这篇经典寓言为例，旨在通过层层递进的教学活动，引导学生理解故事情节，分析角色特点，进而自主领悟寓言所蕴含的道理，并初步培养其对寓言这种文体的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分。

*理解《狐狸和乌鸦》的故事内容，能用自己的话简要复述故事。

*初步了解寓言的特点，知道这则寓言告诉我们的道理。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），感知故事内容，体会角色情感。

*通过对比狐狸和乌鸦的言行，分析角色形象特点。

*通过小组讨论、师生互动等方式，探究寓言的寓意。

3.情感态度与价值观：

*懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的花言巧语，更不能骄傲自满。

*培养对寓言故事的兴趣，乐于阅读更多寓言故事。

三、教学重难点

*教学重点：理解《狐狸和乌鸦》的故事情节，把握狐狸和乌鸦的形象特点，初步领悟寓言所揭示的道理。

*教学难点：如何将故事情节与所蕴含的道理联系起来，并用自己的话说说寓言的寓意；理解“得意洋洋”、“谗言”等词语在语境中的含义。

四、教学准备

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学过程

第一课时：读通故事，感知形象

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了两位动物朋友，（出示狐狸和乌鸦的图片）看看它们是谁？在你们的印象中，狐狸是一种怎样的动物？乌鸦呢？（学生自由发言）

2.师：今天，这两位动物朋友之间发生了一个有趣的故事，题目就叫《狐狸和乌鸦》。（板书课题，齐读课题）让我们一起走进这个故事，看看究竟发生了什么。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片（如：狐狸、乌鸦、叼着、肉、漂亮、羽毛、嗓子、得意洋洋、唱歌、掉下来等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“叼”是翘舌音；“得意洋洋”的“洋”读二声。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“叼着”可以做动作理解；“得意洋洋”可以联系生活实际或通过表情来理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？（引导学生用“谁干什么，结果怎么样”的简单句式概括）

（三）品读对话，体会角色

1.师：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，它心里是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读课文第2到第5自然段，找出狐狸对乌鸦说的话，用“~~~~”画出来。

2.学生交流，教师出示狐狸的三次说话内容：

*“亲爱的乌鸦，您好吗？”

*“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

*“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

3.品读第一次对话：

*指名读狐狸的话，思考：狐狸说这句话时，语气是怎样的？（热情、亲切）它为什么要这样说？（想让乌鸦开口说话）

*师：面对狐狸的问候，乌鸦有什么反应？（乌鸦不作声）它为什么不作声？（可能在想狐狸没安好心，也可能想好好守住肉）

*分角色朗读（狐狸、乌鸦）。

4.品读第二次对话：

*师：狐狸第一次没成功，它放弃了吗？它又说了什么？（指名读）这次它的语气又是怎样的？（比第一次更热情、更关心）

*乌鸦的反应呢？（乌鸦还是不作声）但这时它的心里可能有点（动摇了，或者有点得意了）。

*分角色朗读。

5.品读第三次对话：

*师：狐狸可真有耐心啊！它看到前两次乌鸦都没理它，又想出了什么招数？（指名读第三次话）

*小组讨论：这次狐狸是从哪些方面来夸乌鸦的？它的话是真的吗？（羽毛漂亮、嗓子好）

*师：听了这些话，乌鸦的心情怎么样了？（得意洋洋）从课文哪个词语可以看出来？（得意洋洋）谁能学着乌鸦得意洋洋的样子来读一读它的心理活动和动作？（“乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。”）

*表演读：请一位同学戴上乌鸦头饰，想象自己就是那只得意的乌鸦，读一读，做一做。

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