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小学英语口语交际能力提升方案

引言

小学阶段是语言习得的关键期，英语口语交际能力的培养，不仅关乎学生语言运用能力的奠基，更对其思维发展、跨文化意识的启蒙以及学习兴趣的激发具有深远影响。当前，在小学英语教学实践中，“哑巴英语”的现象依然不同程度存在，学生开口难、表达不流利、交际语境单一等问题，制约着英语学科核心素养的全面提升。本方案旨在结合小学生的认知特点与语言学习规律，从教学理念、环境创设、活动设计、评价反馈等多个维度，提出一套系统、可行的英语口语交际能力提升策略，以期为一线教学提供有益参考。

一、核心理念与基本原则

提升小学英语口语交际能力，需遵循语言学习的内在规律，并充分考虑小学生的年龄特征与认知水平，确立以下核心理念与原则：

（一）交际为本，学以致用

语言的本质是交际。教学活动应围绕真实或模拟的交际情境展开，让学生在“用中学、学中用”，将所学语言知识转化为实际的口头交际能力。避免孤立的词汇、句型操练，强调语言在具体语境中的综合运用。

（二）兴趣先行，乐在其中

小学生的学习动力多源于兴趣。应通过生动有趣的教学形式、贴近生活的教学内容、积极的情感体验，激发和维持学生开口说英语的浓厚兴趣，变“要我说”为“我想说”。

（三）情境创设，贴近生活

语言的运用离不开特定的情境。教学中需精心创设与学生生活经验紧密相关的、真实或半真实的语言情境，使学生在情境中感知语言、理解语言并尝试运用语言进行交流。

（四）过程导向，鼓励尝试

口语表达是一个从模仿到创造、从错误到完善的渐进过程。应关注学生在表达过程中的参与度和努力程度，鼓励大胆尝试，允许犯错，并引导学生在实践中自我修正、逐步提高。

二、提升策略与实施路径

（一）营造浸润式语言环境

1.课堂环境“英语化”：教师应尽可能使用英语组织教学，包括课堂指令、师生互动、活动过渡等，为学生提供持续的可理解性语言输入。教室布置可融入英语元素，如英语标语、学生英语作品展示、主题词汇墙等，营造视觉化的语言氛围。

2.课外交流“常态化”：鼓励在校园特定场景（如英语角、食堂、操场偶遇）使用简单英语进行问候、交流。定期举办“英语日”或“英语周”活动，营造全员参与的英语氛围。

3.家庭引导“辅助化”：通过家长会、告家长书等形式，引导家长在家中鼓励孩子说英语，不一定要求家长具备高英语水平，可通过播放英文动画片、儿歌，与孩子进行简单的日常英语对话等方式，拓展语言接触渠道。

（二）优化课堂教学模式

1.任务型教学驱动：设计具有明确目标和真实意义的任务活动，如“购物”、“问路”、“制作邀请卡”等，引导学生在完成任务的过程中，自然运用所学语言进行协商、合作与交流。任务难度应循序渐进，确保学生“跳一跳，够得着”。

2.对话操练情境化：将教材中的对话句型置于具体情境中进行操练，避免机械重复。可利用图片、简笔画、实物、多媒体课件等创设情境，引导学生理解语境，体会语气，并尝试替换关键词进行个性化表达。

3.小组合作常态化：组织多样化的小组活动，如Pairwork,Groupdiscussion,Role-play等，为学生提供更多开口说英语的机会。小组规模不宜过大，确保每位学生都有充分的参与和表达时间。教师应明确活动要求，指导合作方法，并关注小组内的互动质量。

4.话题拓展生活化：围绕学生的生活实际（如家庭、学校、食物、爱好、节日等）选择和拓展话题，鼓励学生谈论自己熟悉和感兴趣的内容，使语言表达更具真实性和个性化。

（三）丰富课外实践活动

1.英语角与兴趣小组：设立固定的英语角活动时间和地点，主题可定期更新，鼓励学生自由交流。成立英语戏剧社、故事俱乐部等兴趣小组，通过排演英文短剧、讲述英文故事等形式，提升语言运用的综合能力和表现力。

2.主题式口语展示：结合教材单元主题或重要节日，举办英语口语展示活动，如“英语故事会”、“英文歌曲演唱比赛”、“主题演讲比赛”等，为学生提供展示自我、体验成功的平台。

3.利用现代教育技术：推荐优质的在线英语学习资源、互动APP等，引导学生进行个性化、趣味性的口语练习。例如，利用AI口语测评软件进行发音练习和即时反馈，但需控制使用时间，避免过度依赖。

（四）关注个体差异与情感支持

1.分层设计与指导：根据学生的英语水平和性格特点，设计不同难度层次的口语任务和练习。对性格内向或基础薄弱的学生，给予更多的鼓励和有针对性的指导，帮助他们建立自信，逐步克服开口障碍。

2.积极评价与鼓励：采用形成性评价为主的方式，关注学生的点滴进步。多使用积极的、发展性的语言给予反馈，如“你的发音更标准了！”“这个想法很有创意！”“下次语速可以再慢一点，让大家听得更清楚。”避免简单的对错评判。

3.建立和谐师生关系：教师应尊重、关爱每一位学生，营造民主、平等、轻松的课堂