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《坐井观天》公开课教学设计方案

一、教学理念与目标

寓言是文学宝库中的璀璨明珠，它以短小精悍的故事承载着深刻的人生哲理。《坐井观天》这则寓言，通过青蛙与小鸟的对话，揭示了目光短浅、自以为是者的可悲，也启迪我们要开阔眼界、虚心学习。本课教学设计，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过自主阅读、合作探究、角色体验等方式，理解故事内容，感悟寓言寓意，并初步培养其辩证思维能力和语言表达能力。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“大话”、“无边无际”、“信以为真”等词语的含义；能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，特别是青蛙和小鸟的对话。

2.过程与方法：通过对比阅读、情境体验、讨论交流等方法，引导学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”的不同看法及其原因。

3.情感态度与价值观：初步理解“坐井观天”的寓意，引导学生认识到目光短浅、自以为是是不可取的，要乐于听取他人意见，胸怀宽广，勇于探索未知的世界。

二、教材与学情分析

教材分析：《坐井观天》是一则流传甚广的寓言故事。课文以简洁明快的语言，塑造了自以为是、眼界狭小的青蛙和见多识广、眼界开阔的小鸟两个鲜明形象。二者的对话是理解寓意的关键。故事浅显易懂，却蕴含着深刻的道理，非常适合低年级学生阅读理解，并从中受到启发。

学情分析：本课的教学对象为小学二年级学生。他们已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于表现，喜欢参与角色扮演等活动。但由于生活经验和认知水平的限制，他们对寓言深层含义的理解可能不够透彻，需要教师的巧妙引导。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中应注重运用多种教学手段激发其学习兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：理解青蛙和小鸟对天的大小的不同看法，以及产生这种不同看法的原因。分角色朗读对话，体会人物的语气和情感。

*教学难点：联系生活实际，理解“坐井观天”的寓意，并从中受到启发。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、音频、动画片段等）。

2.生字词卡片。

3.青蛙和小鸟的头饰若干。

4.“井口”道具（可选，如用绳子围出或在地面画出）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们见过井吗？（引导学生自由发言）井口是什么样子的？从井口往上看，能看到多大的天空呢？（出示井口图片或让学生闭眼想象）今天，我们就要认识一位住在井里的朋友，它是谁呢？（板书：青蛙）它还有一位从远方来的朋友，又是谁呢？（板书：小鸟）它们之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习一则寓言故事——《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）

2.解题质疑：

师：“观”是什么意思？（看）“坐井观天”就是谁坐在井里看天呢？（青蛙）它看到的天是什么样的呢？我们一起到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知，识记字词（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，努力把句子读通顺。

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：“无边无际、大话、信以为真、抬头”等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“际”是左右结构，注意右边是“示”不是“衣”；“信”是单人旁加“言”。

*理解词义：通过图片、联系上下文等方式理解“无边无际”（形容范围极为广阔）、“大话”（虚夸的话）等词语。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：课文主要讲了谁和谁的故事？

（三）品读感悟，理解寓意（约20分钟）

1.学习青蛙和小鸟的对话（第一、二自然段）：

*师：青蛙和小鸟是怎么来到井边的呢？（学生读第一自然段）小鸟飞了多久才落到井沿上？（飞了一百多里）

*师：青蛙看到小鸟，说了什么？（指名读青蛙的话：“朋友，你从哪儿来呀？”）它的语气是怎样的？（好奇、疑问）

*师：小鸟是怎么回答的？（指名读小鸟的话：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）从“一百多里”你感受到了什么？（小鸟飞得远，见多识广）

2.探究“天有多大”（第三至七自然段）：

*青蛙的观点：

师：当小鸟说自己从天上来，飞了一百多里时，青蛙是什么反应？（笑了）它笑什么呢？（读青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

师：“大话”是什么意思？青蛙为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大）它是怎么知道的？（“我天天坐在井里，一抬头就看见天。”）

（可请学生上台，模拟青蛙坐在“井里”抬头看天的情景，体验其视角的局限。）

师：谁来读读青蛙的话，读出它那种自以为是、不相信的语气？（指名读、评价、范读、齐读）

*小鸟的观点：

师：面对青蛙的