2025年人教版五年级上册钓鱼的启示说课稿.docVIP

人教版五年级上册《钓鱼启示》说课稿

今天我说课内容是人教版教材，五年级上册，第四单元首篇课文《钓鱼启示》。

一、说教材

《钓鱼启示》这篇文章以第一人称口吻讲述了一种感人至深故事，在鲈鱼捕捞开放日前一种晚上，我和父亲去钓鱼，成果没在规定捕捞时间里，我钓到了一条尤其大，尤其漂亮鲈鱼。父亲严厉地规定我把鲈鱼放回湖里。我尤其不理解，但伴随年龄增长，我体会到了父亲严格规定我真正意义。

富有哲理，给人以启发是本课重要特点。

五年级学生，对语言学习已经有了浓厚爱好，因此根据对教材理解和五年级孩子认知特点，我确定如下三位目：

１、认识１１个生字，会写１４个生字。能对读写“捕捞”等词语。

２、理解父亲没有商议余地地要我把鲈鱼放回湖中理由。理解我从钓鱼这件事中所获得启示。懂得从小接受严格教育重要，并从中获得道德实践勇气和力量，提高抵制“鱼”诱惑能力。

３、有感情地朗诵课文，从中体会我和父亲心理获得，并能概括我心情变化过程。

教学重点：

理解父亲让我放回鲈鱼理由，及我从中所获得启示，从而获得道德实践勇气和力量，抵制鱼诱惑。

教学难点

学习作者对人物内心活动细致入微描写措施。

科学合理教学措施可以使教学效果事半功倍，达到教与学完美结合，因此教学本课，我采用直观教学法、小组合作探究措施来完毕我教学任务，引导学生采用朗诵法，圈点批画法来完毕本科学习任务。

为了更好地完毕本课教学任务，我教学将按如下四个环节展开。

（一）谈话导入揭示课题

我这样设计我导语：生活中有诸多事情都能带给我一定启示，今天我们要学习一篇富有哲理，能带给我们其实文章。板书钓鱼启示。上课伊始，我就以启示为谈话中心，引出本文课题，然后让学生查阅工具书，理解“启示”就是启发意思，以启示为线索，为本文理解中心有更深入理解做好铺垫。

（二）整体感知检查预习

课伊始，趣亦生，一种感人至深故事学生初读便会对文本产生好感，在有好感基础上，对学习文章便有了很好协助。因此在学生跃跃欲试中自读课文，从而理解文章重要内容。接着大屏幕出示本课词语，学生开火车读词语，在认读词语过程中，将本课重点读音做以强调，如鱼饵饵是卷舌音，鱼鳃鳃平舌音，嘴唇唇是翘舌音。同步检查学生对字形掌握状况。钩和钓区别，戒与诫不一样意思。指导书写“翼”字，上面羽字作为偏旁时候，没有勾。

通过这样一轮检查、强调，学生对本课字词掌握已经很扎实了。当然为学习文本扫清障碍，打下坚实基础。

（三）合作研读深入探究

学生是语文学习主人，语文学习应激发学生学习爱好，重视培养学生自主学习意识和习惯，鼓励学生选择适合自已学习措施。因此在深入研读课文时候，我选择小组合作学生。围绕“为何我不乐意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这样做。”这个问题，小组合作交流，畅谈自已阅读感受。学生汇报自学状况，在回答我为何不乐意放回鲈鱼过程中，感受我心情变化，讨论之后，出示课后思考题，体会出我由得意——急切不理解——乞求——无可奈何依依不舍；分析理解父亲态度时，体会出父亲在道德抉择面前毅然决然态度。抓住一种“得”字，理解出父亲态度不容置疑。

阅读感受是独特，感情朗诵体现方式也是千差万别，因此在理解出人物感情变化后，有感情朗诵成为必然。分角色朗诵让学生再次感受钓到鲈鱼快乐，面对道德抉择艰难。

至此，长大成人后一段文字便自然走到我们面前。抓重点句子理解道德是与非问题虽然对与这些孩子来说有些难度，但充足地朗诵，大屏幕出示生活中某些事例让孩子们从字里行间体会出诱人“鱼”指是：让人心动诸如金钱、地位、荣誉、包括哪些临时带给人一点以便，一点好处事情。结合前文，能在无人知晓，只有自已懂得没有届时间状况下，能讲钓到那么大，那么漂亮鲈鱼放回湖中，从而体会出“道德只是个简单是与非问题，但实践起来却很难”道理。重难点突破有时候很难，但水到成渠，学生就很自然地理解了这个问题。

（四）拓展延伸布置作业

生活中，面对就如那条鲈鱼同样诱惑，有一位能如作者父亲那样严格规定你人，会成为你毕生受用不尽财富。

完毕作业：根据提醒写句子：

三十四年前那个夜晚是一种怎样夜晚？（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到启示）