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多样活动，趣味课堂

——浅谈双减政策下初中语文课堂活动形式

摘 要：丰富有趣的教学活动开展，既可以调动学生学习语文的积极性，又充分凸显学生作为课堂主体地位。学生在参与活动中会激发其好奇心、求知欲，并且在活动中发展他们的思维，培养丰富的想象力，进而提高学生发现、分析、解决问题的能力，而这对于提高学生语文综合应用的能力作用明显。笔者将结合多年来的教学实践依次介绍表演型、游戏型、竞赛型、多媒体应用型、成果展示类、实践应用型这六种常见的课堂活动形式。

关键词：初中语文，课堂活动，趣味课堂

谈起语文课堂，人们惯常的记忆是老师问学生答，整个课堂死气沉沉。其实不然，语文是一门集人文性与工具性于一体的学科，它是所有学科中表现形式最多样化，与生活联系最紧密的一门学科。语文学科内容的多样性其实就意味着教师可以结合教学主题、联系社会生活、立足学生学情，设计丰富多彩的语文实践活动。

近期双减政策的开展，要求教师注意减轻学生学习负担，向有限时间求效率，确保学生在校内学好学足。而丰富有趣的教学活动的开展，既可以调动学生学习语文的积极性，又能充分凸显学生作为课堂主体地位。学生在参与活动中会激发其好奇心、求知欲，并且在活动中发展他们的思维，培养丰富的想象力，进而提高学生发现、分析、解决问题的能力，而这对于提高学生语文综合应用的能力作用明显。

接下来，笔者将结合自己多年来的教学实践介绍六种类型的课堂活动形式。

一、表演型活动

语文课堂上的表演型活动通常分为两种形式：吟唱、课本剧。

吟唱。

此种形式一般适用于古诗词中，严羽在《沧浪诗话》中说：“诗者，吟咏性情也。”诗人的情感借助于诗歌传达，配乐而歌，其情感更显真挚。在教学诗歌

时设计吟唱活动，既丰富了课堂的表现形式，又加深了学生对于文本的理解。吟唱又可分为吟诵与歌唱。

吟诵。

叶嘉莹先生非常推崇吟诵这种诗歌诵读方式，她认为“吟诵是最好的诗歌教育。”《关雎》教学设计中，我在学生理解诗歌情感的基础上，增加了吟诵活动。在吟诵前先向学生补充介绍吟诵遵循的规律——平长仄短、入短韵长，扩充了学生的传统文化知识。接着示范吟诵，再带着学生逐句吟诵，最后让学生独立吟诵。在悦耳的吟诵声中，我们似乎一起穿越时空，回到数千年前，看到那位痴情的男子辗转反侧。从整个活动的开展来看，学生参与的积极性很高，他们都乐于展现自我，在抑扬顿挫中诗情已植根于心。

歌唱。

旧词新唱，是近年来比较流行的一种形趋势。作曲者根据诗词的传达的情感谱写对应的曲调，让歌者以通俗唱法歌唱。其中改编自苏轼《水调歌头》的《明月几时有》是传唱的经典之作。在《水调歌头》教学设计中，我以歌曲《明月几时有》导入，奠定了情感基调，调动了学生学习的积极性，在课堂的最后环节又设计了学唱环节，把整节课推向高潮。以歌起，以歌收，整节课首尾呼应，圆融完整。从课堂反馈来看，相对于死记硬背，学生更偏爱于配乐歌唱，记忆效果更佳。一曲词，一首歌，既有了诗词的雅韵，又融入了艺术气息，不知不觉中学生与词人有了跨时空的情感交流。

课本剧。

。课本剧借助于表演的形式将文字内容展现出来的一种活动。表演过程中让学生融入自己的理解感悟，贴上属于自己的个性化标签。可以选择文本中的某一个人物让学生来进行夸张的表演，也可以选取某一情节让多位学生集体展示，亦或选取一篇文本让全班同学全部参演。如闻一多先生的《最后一次讲演》，这本是一篇热血沸腾的演讲稿，但是通过组织学生一起创作、设计成了一部课本剧。通过对角色地反复商榷，紧锣密鼓地排练，服装道具地准备，终于在艺术节时成功出演。将语文课堂由教室搬向了更大的舞台。这次的活动既让学生们挑战了自我、增强了信心、积累了经验，同时，也让学生更真切地认识到语文学科的趣味无穷，让他们爱上语文。

二、游戏型活动

柏拉图最早提出“寓游戏于教学”。爱玩是孩子的天性，即使上初中了也不例外。游戏活动的开展，最能激发学生的兴趣，能够将整个课堂的气氛推向高潮。语文课堂活动中的游戏多种多样，如开火车、你问我猜、词语接龙等，只要教师肯花心思，善于抓住学生的兴趣点，紧扣课堂内容，必能设计出纷繁多样的游戏种类。

中学生学语文有三怕，其甚者文言文，尤其是文言词句翻译，更是学生的痛中之痛。在学习《桃花源记》时，我设计了游戏环节——“你问我答争第一”。问题内容就是课下注释中的词句翻译，先介绍游戏规则以及奖惩措施，然后给足学生准备时间。游戏时，教师退居幕后只起协调作用，眼见着学生们你来我往，你争我抢，好不热闹。从游戏效果来看，学生学习文言文的积极性暴涨，以前拖拉不肯记的文言词句，直接在课堂上就完成了。由此可见，再难得学习任务只要设计相宜的游戏，也能圆满完成。游戏中学习，学习中玩乐，何乐而不为？

三、竞赛型活动

竞赛，对于身处生长发育期的初中生来说，是最能证明自己实力的一种活动。他们渴望在竞赛中脱颖而出，享受成功的喜悦，他