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一、教学目标设定（基于学生发展需求的精准定位）
演讲人
01
教学目标设定（基于学生发展需求的精准定位）
02
教学重难点解析（突破高阶瓶颈的关键）
03
教学准备（工具、材料与资源的系统整合）
04
教学过程（从认知到实践的递进式突破）
05
课后延伸与分层作业（能力发展的持续性）
目录
2025小学美术手工纸雕房子高阶课件
前言
纸雕艺术作为传统与现代交融的手工形式，在小学美术教育中承担着培养空间思维、精细操作能力与艺术创造力的重要使命。相较于低年级的基础纸雕（如平面剪贴、简单立体造型），面向小学五、六年级的“纸雕房子高阶课程”更强调“结构逻辑性”“细节表现力”与“主题叙事性”的综合突破。笔者深耕小学美术教育十余年，在一线教学中发现，当学生掌握基础折剪技法后，如何引导其从“做一个房子”升级为“讲一个故事的房子”，是高阶教学的核心命题。本课件将以新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为框架，结合多年教学案例，系统拆解纸雕房子高阶创作的关键路径。
01
教学目标设定（基于学生发展需求的精准定位）
1知识与技能目标
掌握“层叠式立体结构”“承重支撑系统”“光影穿透设计”三大纸雕房子核心结构原理，能独立分析范作的结构逻辑；
熟练运用“刻线-折叠-黏合”三阶技法完成0.5mm以下细线条雕刻（如窗棂、砖缝），误差控制在1mm内；
理解“材质语言”与“主题表达”的关联（如牛皮纸的古朴感、色卡纸的明快度、半透明硫酸纸的光影效果），能根据创作主题选择并改造材料。
2过程与方法目标
通过“观察-解构-重组”三步法分析经典建筑（如江南民居、欧式城堡、现代别墅）的特征，提炼可纸雕化的视觉元素；
在小组合作中完成“设计图-立体模型-细节调整”的全流程创作，学会用草图、结构分解图记录创作思路；
运用“问题导向式”学习解决实践难题（如屋顶塌陷、墙面开裂），形成“测试-调整-验证”的技术改进思维。
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3情感态度与价值观目标
在纸雕过程中感受“慢工出细活”的工匠精神，培养耐心与专注力；
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通过“房子里的故事”主题创作，激发对生活场景、文化记忆的观察与表达欲，增强艺术与生活的联结感；
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在作品展示中学会欣赏他人创意，形成“艺术表达多样性”的包容心态。
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教学重难点解析（突破高阶瓶颈的关键）
1重点：结构稳定性与细节精度的平衡
纸雕房子的“高阶性”首先体现在“立得住、看得细”。低年级作品常因结构松散（如仅用胶水黏合而无支撑骨架）导致倒塌，或因雕刻粗糙（线条断裂、边缘毛躁）失去精致感。教学中需重点突破两点：
1
2
细节雕刻技法：教授“刻刀角度控制”（45斜切避免纸张撕裂）、“刻线深度把握”（穿透2/3层纸便于折叠）、“毛边处理技巧”（橡皮擦轻扫、细砂纸打磨），配合“微雕练习卡”（印制0.8mm间距的窗棂图案）进行专项训练。
3
结构支撑系统：示范“主框架+辅助支撑”的搭建方法（如用硬卡纸做承重墙，细木条/吸管做隐藏支柱），通过“承重测试实验”（放置小玩具验证稳定性）强化学生的结构意识；
2难点：主题叙事与形式美感的统一
高阶纸雕不应是单纯的“建筑模型”，而应成为“会说话的空间”。学生常出现“为复杂而复杂”（堆砌装饰却无主题）或“有故事无形式”（叙事清晰但造型杂乱）的问题。解决这一难点需分三步引导：
01
主题挖掘：通过“记忆盒子”活动（学生分享童年最有意义的居住场景，如老房子的爬满藤蔓的窗户、奶奶的阁楼），帮助其提炼核心叙事元素；
02
视觉转译：指导将抽象故事转化为具体视觉符号（如用歪斜的门廊表现“年久失修的老房子”，用透光的阁楼窗户表现“夜晚的读书时光”）；
03
整体协调：强调“主次分明”原则（如以屋顶的立体装饰为视觉中心，墙面用浅刻线条辅助叙事），避免元素冗余。
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03
教学准备（工具、材料与资源的系统整合）
1教师准备
工具包：安全刻刀（儿童专用，刀尖钝化）、钢尺、白胶（速干型+慢干型搭配）、铅笔（2B/4B区分草稿与定稿）、橡皮擦、细砂纸、镊子（夹取小部件）、台灯（辅助精细雕刻）；
范作库：按主题分类的优秀学生作品（如“我的童年小院”“未来科技屋”“传统四合院”），附创作思路卡片（标注结构亮点、材料选择原因）；
课件资源：建筑结构解析视频（如用3D动画展示房子的梁、柱、屋顶承重关系）、大师纸雕作品赏析（如纸雕艺术家PeterCallesen的《建筑幻想》系列）、学生创作过程纪录片（记录从草图到成品的典型问题与解决过程）。
2学生准备
基础材料：不同厚度的卡纸（250g硬卡做框架，150g软卡做装饰）、硫酸纸（做窗户、灯罩）、瓦楞纸（做屋顶纹理）、彩色便签纸（做小装饰如花朵、窗台上的花盆）；
创意材料：根据个人主题收集的特色材料（如茶叶渣染旧表现老墙、亮片点缀现代建筑、干
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