11 《将进酒》 教案 人教版中职语文基础模块上册.pdfVIP

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将进酒

一、教学目标

1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。

2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。

二、教学重难点

1.理解作品的思想内容,感受探究李白的浪漫。。

2.理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。

三、课时：1课时

四、教学过程

1.知人论世：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，

“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中

往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么

毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作。

2.整体把握诗歌内容。

《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，

把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过

的诗题以积极的内容，这是值得重视的。将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起

来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这

首诗的呢？

《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳

山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之

际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流离漂泊。

3.这首诗的基调是怎样的？诗人的感情发展又是如何变化的？

基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。

①开头四句写悲。②“人生”以下六句写欢。③“钟鼓”以下六句写愤激之情。④

“主人”句至结尾写狂放之情。

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4.诗歌开端几句，历来被人称道，请反复吟咏，体会意境和手法。

起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远

比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在

反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱

夸张——从空间和时间两方面巨人式的感伤

5.“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达了诗人怎样的一种情感？

乐观自信，肯定人生，肯定自我，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。

6.诗歌运用了大量的夸张手法，试分析。

诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表

现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上

来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。这些夸张表现出诗人狂放不

羁，用辞大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风，在酒中显尽了诗仙的浪漫。

7.你认为《将进酒》这首诗的主旨句是哪一句？表达了诗人怎样的情感？

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

“钟鼓馔玉”“不足贵”是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词！

8.总结：《全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—狂欢—激愤—狂

放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作

乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的

情感。

豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。

五、板书设计

主旨：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

内容：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞

感情变化：悲——乐——愤——狂

六、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》

七、教学反思

我在教学这首诗时，通过分析作者在劝酒的言行表现，感受作者的情感和人生态度。

然后就其中一些重点句子让学生谈感受，如：“天生我材必有用，千金散尽还复来”“