1《沁园春长沙》导学案 中职高教版语文基础模块上册（表格式）.pdfVIP

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1.沁园春·长沙导学案

课题沁园春.长沙学时：2课堂笔记

1.了解毛泽东诗歌所体现出来的崇高美，指导学生体会诗

学习目标歌是用何种手段表现出来的。

2.引导学生比较阅读，拓展学生思路。

学习重点1.有选择性的比较阅读，拓展学生思路。

学习难点1.精当的比较阅读和赏析。

学习过程

一、复习上节课知识

1.学生背诵本词

2.词人运用哪些方法将景色描绘的如此绚丽多彩

二、继续分析课文

问题1：联系柳宗元的《江雪》，比较柳诗的“独钓寒江雪”与毛词的

“独立寒江”所表现的诗人胸襟境界是否相同？

明确：

问题2：秋天在很多诗词中常常充满肃杀，感伤情调，为什么毛泽东笔

下的秋如此绚丽多彩、充满生机？

明确：

问题3：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？

明确：

问题4：“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。

明确：

问题5：“忆”领起内容表现了作者当时怎样的情感？

明确：

问题6：在诗歌结构上，写景与抒情是怎样巧妙融合在一起的？

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明确：

问题7：合作探究，联系《沁园春雪》，总结毛泽东诗词如何体现崇高美

的？

明确：

三、主旨探讨(C级)

本文的主旨是什么？

明确：

四、课堂总结(C级)

纵观全词，形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。

上阕写景，意境开阔，气魄豪迈。

下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。

艺术手法：情景交融

情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒

发结合的很紧密。也就是“情”“景”“境”的有机结合。

五、布置作业

1.从诗词中我们欣赏到伟人年轻时的英姿勃发，那同学们该在年轻的时

候树立怎样的人生理想？

2.完成《沁园春·长沙》课后同步练习。

【拓展延伸】

放飞理想——希望的萌动

我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。

年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻

想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色

中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹

立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美

的字眼!

理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。

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金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿

红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸

爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天

真。

长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴

望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”

的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自

己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。

俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会

使自己的理想成真!~

理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路。

理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。

让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想!