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“无人领路,天才也易入歧途”-作文讲评
1.原题再现
阅读下面的材料,根据要求写作。
有人说,路是自己走出来的;也有人说,无人领路,天才也易入歧途。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
2.命题思路
材料以“人生行路”为隐喻,呈现“自主探索”与“他人引领”两种看似对立的观点,引导考生思辨二者关系。命题旨在打破“非此即彼”的认知误区,强调人生之路需以自主为根本、以引领为保障,既需坚守自我判断,也需善借外力校正方向。兼具对青年成长的现实关照——针对当下“盲目自主”或“过度依赖”的现象,传递“平衡共生”的成长智慧。
3.题目类型
思辨型(关系类):需辩证分析“自主探索(路自己走)”与“他人引领(需人领路)”的关系,探讨二者在人生选择、目标实现中的价值与局限,最终落脚于如何以自主为基、以引领为助,走出兼具“正确性”与“独特性”的人生之路。
4.关键句
核心思辨:“路自己走”是彰显主观能动性、实现自我价值的核心,决定人生之路的“独特性”;“他人引领”是规避认知盲区、减少试错成本的保障,确保人生之路的“正确性”。二者并非对立,而是相辅相成——自主探索需引领校正方向,他人引领需以自主为根本,共同铺就坚实人生路。
5.界定概念和关键思维与解答以及不可逆思维架构
(1)界定概念
“路是自己走出来的”:指在人生选择(如职业、理想)中,依靠自身判断、实践与坚持,主动探索前行方向,拒绝盲从,凸显个体的独立性与主观能动性,是形成独特人生轨迹的基础。
“无人领路,天才也易入歧途”:指缺乏前辈、导师、榜样等的经验分享、方向指引或错误警示,即便具备天赋与能力,也可能因认知局限、视野狭窄陷入错误路径,强调外部引领对规避风险的必要性。
“自主探索”:个体在成长中主动思考、尝试突破,不依赖他人安排,是培养独立人格、激发内在动力的关键,如创业者自主探索商业模式、学者自主选择研究方向。
“他人引领”:来自导师、前辈、榜样的正向影响,包括经验传授(如教练指导技术)、方向校正(如老师指出学习误区)、精神感召(如榜样激发目标感),是降低成长成本的重要助力。
(2)关键思维与解答
赞同“路自己走”的理由:①自主探索能培养独立思考能力,如马云不盲从传统零售模式,自主探索电商之路,创立阿里巴巴;②自主选择的“路”更贴合个人兴趣与需求,易激发持久动力,如樊锦诗自主选择敦煌保护,坚守数十年成“敦煌女儿”;③自主经历的挫折会转化为独特成长经验,为长远发展奠定基础。
赞同“需人领路”的理由:①引领者的经验可减少试错成本,如苏炳添在教练袁国强指导下调整起跑技术,突破亚洲纪录;②引领者能及时校正方向,避免认知盲区,如钱学森在导师冯?卡门指导下,明确航空航天研究方向;③榜样引领能点燃目标感,如张桂梅受教育榜样影响,进而引领山区女孩求学。
辩证看待:“自主探索”是人生之路的“骨架”,决定路的方向与内涵;“他人引领”是“护栏与路灯”,保障路的正确与顺畅。无自主,引领易成“依附”(如按父母规划选专业却无兴趣);无引领,自主易成“盲行”(如缺乏经验的创业者盲目跟风)。
(3)不可逆思维架构
引:由材料中“路自己走”与“需人领路”的两种观点切入,点出二者看似对立的表象,提出核心思辨——人生之路的坚实,在于自主探索与他人引领的辩证共生。
让:承认“路自己走”的根本价值,自主是形成独立人格、避免“依附式成长”的基础,无自主则人生易失却独特性。
转:指出单纯强调“自主”、忽视引领的危害——易因经验不足、视野狭窄陷入歧途,即便有天赋也可能浪费潜能(如年轻创业者盲目跟风失败)。
立:强调“他人引领”的重要意义,引领是规避风险、缩短成长周期的关键,为自主探索保驾护航。
深:结合钱学森(引领下明确方向+自主探索中国航天)、苏炳添(教练指导+自身苦练)案例,论证二者结合如何实现“1+12”的效果。
回:辩证说明引领并非替代自主,而是“助航”而非“代驾”——引领提供方向,自主决定步伐与深度,如“师傅领进门,修行在个人”。
合:提出“以自主为帆,以引领为舵”的人生路径,平衡二者关系,既保持自我判断,又善借外力。
联:联系当下年轻人“盲目自主创业”(缺引领)或“过度依赖父母规划”(缺自主)的现象,凸显平衡二者的现实意义。
呼:呼吁青年在成长中,既要怀揣自主探索的勇气,也要保有接纳引领的智慧,走出既正确又独特的人生之路。
6.漂亮标题
①《自主为帆,引领为舵》②《路需自走,亦需人领》③《不盲行,不依附:走好人生两路》④《自探为基,引领护航》⑤《人生之路:自主与引领共行》⑥《借他山之石,铺自主之路》⑦《领路辨方向,自走定乾坤》⑧《拒做“盲行者”,不当“依附者”》
7.素材积累
(1)名言警句
①独立自主是天才的品质
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