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2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业的实践教学案例分享

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请简述教育康复学中，实践教学对于培养学生专业能力的重要性，并列举至少三种实践教学的核心环节。

二、

某小学生，男，8岁，因脑瘫导致右侧肢体活动不灵活，语言表达清晰但理解稍慢，学习成绩中等偏下，曾接受过物理治疗和作业治疗。近期家长反映孩子在家完成书写任务时，右手握笔不稳，字迹潦草，易疲劳，影响作业效率。请分析该案例中可能存在的康复问题，并提出初步的评估思路和目标。

三、

根据上题案例，假设评估结果显示该学生存在精细动作笨拙、视觉追踪困难、左侧忽略（若不存在，可改为视觉空间组织能力弱）等问题，影响其书写功能。请为其制定一份为期4周、每周2次的个体化作业治疗计划。计划需包含具体的治疗目标、选用的治疗活动（需说明活动目的和与治疗目标的关联）、治疗频次与时长、安全性注意事项以及预期效果评估方法。

四、

在实施治疗计划的过程中，治疗师发现该学生对书写练习存在一定抵触情绪，注意力难以集中。同时，班主任反映该学生在课堂上有时会忽略左侧信息。请分析可能的原因，并提出相应的应对策略。策略应涵盖与学生的沟通技巧、调整治疗活动设计、以及与班主任等教师的协作方法等方面。

五、

请结合上述案例，论述在教育康复实践中，治疗师如何与家长建立良好的合作关系，以促进儿童康复目标的达成。需说明沟通的原则、有效沟通的方法，以及处理家长焦虑和期望的策略。

六、

假设经过8周的治疗，该学生的书写速度有所提高，字迹工整度改善，能够独立完成部分课堂作业，但左手使用能力仍较弱，且在需要双手协调的任务（如使用剪刀）时仍感困难。请分析该学生目前的康复状况，并制定后续的康复建议。建议应考虑长期目标、家庭训练指导、以及可能的转介方向（如特殊教育学校、社区康复服务等）。

七、

在为该学生提供康复服务的过程中，涉及学生的个人信息（如诊断、功能水平、家庭情况等）。请从专业伦理的角度，分析治疗师在收集、使用、存储和传播这些信息时应遵循的原则，并举例说明如何保护学生的隐私权。

试卷答案

一、

实践教学重要性：

实践教学是连接理论知识与实际应用的关键桥梁，是培养合格康复治疗师不可或缺的环节。它能使学生：

1.巩固和深化理论知识：通过接触真实案例，将课堂所学的解剖、生理、病理、康复评定、治疗技术等知识应用于实践，加深理解。

2.培养临床思维能力：学习如何收集病史、进行系统评估、分析问题、制定和调整个体化康复计划，提升解决实际问题的能力。

3.掌握专业技能：在指导下或独立进行操作练习，熟练掌握各项康复治疗技术，提高动手能力和操作规范性。

4.熟悉康复工作流程：了解从初诊评估、计划制定、干预实施、效果评价到随访管理的完整工作流程。

5.增强沟通与协作能力：学习如何与患者、家属、教师、医生等多方进行有效沟通，并进行团队协作。

6.培养职业素养和人文关怀精神：近距离接触患者，理解其困境与需求，学习尊重患者、保护隐私、建立良好信任关系，塑造专业道德和人文情怀。

7.提升应变能力和抗压能力：面对复杂多变的临床情境，学习应对突发状况，培养心理承受能力和专业判断力。

核心实践教学环节：

1.临床见习/实习：深入康复机构或社区，在带教老师指导下参与实际工作，观察、模仿、实践各项康复治疗活动。

2.模拟教学/角色扮演：在模拟环境中进行病例讨论、评估练习、治疗操作演练、沟通技巧训练等。

3.社区康复实践：参与社区康复项目，为居家康复者提供服务，了解社区资源整合与利用。

4.志愿服务/科普宣教：参与面向特殊群体的志愿服务或面向公众的康复知识普及活动，拓展视野，提升社会责任感。

二、

康复问题分析：

1.运动功能方面：右侧上肢精细动作笨拙（握笔不稳、易疲劳），可能存在手指屈伸、拇指对掌等关键肌群力量或协调性不足。

2.感觉运动整合方面：书写任务需要手眼协调、本体感觉和运动觉的精确控制，脑瘫可能导致这些感觉整合能力下降。

3.认知方面：语言理解稍慢可能影响对书写指令的理解和执行；视觉追踪困难或视觉空间组织能力弱会影响字迹排列、行距控制等。

4.心理行为方面：书写困难导致的任务挫折感可能导致抵触情绪和注意力不集中。

5.学习参与方面：书写困难影响课堂学习效率，可能被同伴孤立，影响自信心和学习积极性。

评估思路：

1.主观信息收集：详细访谈家长（了解病史、家庭环境、教育方式、现有辅助工具）、学生（了解书写感受、困难点、兴趣偏好）。

2.客观功能评估：

*粗大运动评估：评估上肢整体活动范围和协调性。

*精细运动评估：使用改良Ashworth量