2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊教育的情感表达与自我认知.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育的情感表达与自我认知

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.情感表达

2.自我概念

3.情绪调节

4.社交情感学习（SEL）

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述自闭症谱系障碍儿童在情感表达方面可能存在的主要困难。

2.影响特殊儿童自我认知发展的主要因素有哪些？

3.教师在促进课堂中特殊儿童的积极情感表达方面可以采取哪些策略？

4.简述帮助有自我价值感低下的特殊儿童建立积极自我认知的几种常用方法。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合理论知识，论述学校环境对特殊儿童情感表达与自我认知发展的重要性，并提出至少三点具体的优化建议。

2.选择一种特定的特殊教育需求（如注意缺陷多动障碍、学习障碍等），分析其可能影响情感调节和自我监控的方式，并阐述针对该需求儿童，家长和教师应如何协同进行支持。

试卷答案

一、名词解释

1.情感表达：指个体内部产生的情感体验通过外显行为（如面部表情、肢体语言、声音语气）向外传递的过程。在特殊教育中，关注特殊儿童如何表达情绪，以及他人如何理解其非典型表达方式至关重要。

*解析思路：定义情感表达的核心是“内部体验”到“外部行为”的转化。强调其在沟通中的重要性，尤其是在理解特殊儿童沟通障碍背景下的意义。

2.自我概念：指个体对自己是谁的整体认知和感受，包括对自己特质、能力、价值观、社交地位等的看法。特殊儿童的自我概念常受其障碍特点、他人态度及社会互动的影响。

*解析思路：定义自我概念的核心是“对自身的认知与感受”。点明其构成要素（特质、能力等），并强调特殊儿童自我概念的特殊性来源（障碍、他人态度、互动）。

3.情绪调节：指个体监控、评估和改变自身情绪反应的过程，以达到适应环境或维持内在平衡的目标。特殊儿童的情绪调节能力常面临挑战，需要针对性的训练和支持。

*解析思路：定义情绪调节的核心是“监控、评估、改变情绪反应”以达到“适应或平衡”。强调其过程性和目的性，并指出特殊儿童在此方面的普遍困难。

4.社交情感学习（SEL）：指一套培养个体认识自我和他人情绪、发展情绪调节技能、提供建设性人际关系技巧、做出负责任决策的教育性实践。SEL对促进包括特殊儿童在内的所有学生的社会情感福祉至关重要。

*解析思路：定义SEL的核心是“培养认识情绪、调节技能、人际技巧、负责任决策”的教育实践。点明其目标人群的广泛性（包括特殊儿童），并强调其重要性。

二、简答题

1.简述自闭症谱系障碍儿童在情感表达方面可能存在的主要困难。

*答案：主要困难包括：难以识别和理解自己及他人的情绪；情绪表达可能过于平淡或过于夸张，缺乏适当性；可能使用非典型的情绪表达方式（如身体僵硬、重复行为伴随情绪爆发）；在社交互动中难以根据情境调整情绪表达；情绪理解与表达存在显著的个体差异和波动性。

*解析思路：从“识别理解（自身及他人）”和“表达方式（恰当性、典型性）”两个维度展开。首先指出他们难以理解情绪，这是情感表达障碍的核心。然后描述其表达方式的非典型性（平淡/夸张/身体语言/重复行为），并点出社交适应困难及个体差异大等特点。

2.影响特殊儿童自我认知发展的主要因素有哪些？

*答案：主要因素包括：个体的生理特点及功能限制；家庭环境中的亲子关系、教养方式及评价；学校环境中的师生互动、同伴接纳程度及学业成就；社会文化对特殊群体的态度和期望；个体获得的成功经验及应对挫折的能力；自我效能感的建立情况。

*解析思路：从个体内部（生理功能）和外部环境（家庭、学校、社会）两个层面进行归纳。内部因素关注其自身特点；外部因素则涵盖人际关系、学业、社会文化及个体经验等多个社会性影响源。

3.教师在促进课堂中特殊儿童的积极情感表达方面可以采取哪些策略？

*答案：教师可以采取：创建安全、接纳、尊重的课堂氛围；明确、一致地教授情绪识别和命名技能；使用情绪温度计等工具辅助情绪表达；示范恰当的情绪表达方式；教授具体的情绪调节策略（如深呼吸、暂停）；鼓励同伴间的积极情感互动；结合活动进行情感教育；及时肯定和鼓励积极的情感表达行为。

*解析思路：提供一个系统性的策略列表。从创设环境（氛围）入手，到教授技能（识别、命名），再到示范引导（行为榜样），接着是具体方法（工具、策略教学），然后是同伴支持，结合教学活动，最后是正向强化。

4.简述帮助有自我价值感低下的特殊儿童建立积极自我认知的几种常用方法。

*答案