2025年大学华文教育专业题库—— 中小学华文教学案例研究.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——中小学华文教学案例研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：请根据要求，在答题纸上完成下列各题。答题内容须书写工整，字迹清晰。

一、仔细阅读以下教学案例，并回答问题。

李老师在中国的一所中学教授初二年级华文班。这个班级有来自不同国家和文化背景的学生，汉语水平参差不齐。最近，李老师在学习“家庭成员”这一单元时，发现教学效果不理想。部分学生能够认读和简单说出家庭成员的称谓，但在实际对话中，尤其是在描述家庭关系和成员特点时，显得犹豫不决，错误较多。例如，当被问及“你的叔叔怎么样？”时，很多学生只能回答“他胖”或“他高”，而无法用更丰富的词汇和句型进行描述。课堂活动中，如角色扮演“介绍家人”，学生往往只停留在简单的问答层面，缺乏真情实感和细节。李老师反思自己的教学，觉得除了词汇和句型操练外，似乎缺少了什么。她观察到，学生们对于自己国家的家庭文化非常感兴趣，但在讨论中国家庭时，则显得较为被动。

1.请分析李老师所面临的主要教学问题及其可能的原因。

2.结合第二语言习得理论或相关教学原则，提出至少三点改进该单元教学的建议，并简要说明理由。

二、阅读以下教学片段描述，并回答问题。

王老师在教“购物”单元的“问价格”部分时，采用了一种游戏化的教学方式。她将学生分成小组，模拟超市购物场景。每个小组派代表扮演“顾客”和“售货员”。顾客需要用学过的句型“多少钱？”“CanIhave...?”来询问商品价格，售货员则根据标价进行回答。王老师在旁边观察并适时给予指导。游戏进行得比较热闹，大部分学生都参与了进来，也基本掌握了“问价格”的句型。但是，课后王老师发现，学生在真实的购物情境中运用这些句型的能力并不强，很多学生只是机械地重复句型，对于价格、找零、讨价还价等更复杂的交际环节则显得束手无策。而且，游戏中学生更多关注的是“玩”的过程，而非语言的实际交流。

1.请评价王老师采用游戏化教学方法的效果，分析其优点和局限性。

2.如果你是这位老师，你会如何改进这个教学片段，以更好地培养学生的实际语言运用能力？

三、假设你要对一位在汉语语音教学中遇到困难的初学者进行一次案例分析访谈，请设计访谈提纲。提纲应包含至少五个核心问题，旨在了解该学生的学习背景、困难所在、学习策略及需求。

四、针对以下中小学华文教学中的普遍现象，提出你的看法和建议。

在一些中小学华文课堂中，有时会出现学生“哑巴汉语”的现象，即学生能够认读不少汉字，也掌握了部分词汇和语法，但在口语表达时却流利度差、词汇贫乏、句式单一、害怕开口。这种现象引起了许多华文教师的关注和思考。

试卷答案

一、

1.教学问题及原因分析：

*问题：教学效果不理想，学生在描述家庭成员特点、进行相关对话时能力不足，缺乏真情实感和细节。

*原因：

*输入不足或不当：可能缺乏足够丰富、生动的语言输入（关于家庭成员特征、关系的词汇、句型），或者输入内容与学生生活经验关联不够紧密。

*输出机会缺乏：课堂活动可能过于侧重输入和机械操练，缺乏让学生运用所学知识进行有意义的、有深度的输出练习的机会。

*文化因素影响：学生可能受自身文化背景影响，对于讨论家庭细节、关系等话题感到不适或缺乏相关文化概念，导致兴趣不高、参与度低。

*任务设计局限：角色扮演等活动可能设计过于简单，未能引导学生挖掘更深层次的内涵或提供足够的支持（如提示语、情景铺垫）。

*情感过滤效应：学生可能因担心出错、害怕在公共场合表达而受到负面评价，产生焦虑情绪，抑制了语言输出。

2.改进建议及理由：

*建议一：创设真实、贴近学生生活的语境，增强文化输入。例如，课前布置任务，让学生采访自己的家人（或通过网络了解），收集家人的照片、特点和趣事。课堂上分享交流，教师提供相关的词汇和句型支持。理由：真实语境和与自身相关的内容能激发学生兴趣，降低情感过滤，使语言学习更有意义，文化融入更自然。

*建议二：设计多样化和有层次的输出任务。除了简单的问答，可设计如“为家人写一张感谢卡”、“制作家庭树并介绍成员特点”、“模拟家庭访谈”等任务，要求学生运用更丰富的词汇和句型进行描述和表达。理由：分层任务能满足不同水平学生的需求，逐步增加难度，促使学生进行更复杂的语言输出，提升综合表达能力。

*建议三：运用多媒体资源，丰富语言输入。播放关于中国家庭的短视频、图片故事，或展示不同家庭的生活场景，引导学生观察、讨论，并学习相关的描述性语言。理由：多媒体资源能提供更直观、生动的