2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题型（含答案）之教师职业道德案例分析题.docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题型（含答案）之教师职业道德案例分析题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

案例一

李老师是某中学初二年级的班主任。近期，班级内的学习氛围有所下滑，部分学生开始沉迷于手机游戏，上课注意力不集中，作业完成质量也明显下降。为了提高班级学习效率，李老师在一次班会上宣布：“从下周开始，每周一、三、五放学后留下来一小时进行统一辅导和检查作业，迟到、早退或无故缺席者，取消本学期所有评优资格，并通知家长。”同时，李老师对个别经常玩手机的学生进行了批评教育，并在其作业本上写下了“屡教不改，朽木不可雕也”的评语。部分家长对李老师的要求表示不满，认为增加了孩子的负担，且写评语的方式不妥当。

请结合教师职业道德规范和相关规定，分析李老师的行为中可能存在哪些不妥之处，并说明理由。

案例二

王老师发现班上的小华同学近期情绪低落，上课总是走神，成绩也明显下降。通过了解，王老师得知小华的父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张，小华感到非常焦虑和不安。王老师非常关心小华的状况，主动找他谈心，耐心倾听他的烦恼，并给予安慰和鼓励。为了帮助小华缓解压力，王老师利用课余时间为他补习功课，并在班级活动中鼓励其他同学关心小华。同时，王老师还联系了小华的家长，希望他们能够协商解决矛盾，为孩子创造一个相对稳定的家庭环境。然而，小华的父亲认为王老师多管闲事，对王老师产生了不满情绪。

请结合教师职业道德规范，分析王老师的行为体现了哪些值得肯定的方面。

案例三

张老师在教学生涯中表现出极高的工作热情，每天早早到校，认真备课、上课，耐心辅导学生。他教学水平出色，所带班级的成绩一直名列前茅。张老师严格要求学生，对违反课堂纪律的学生会进行批评，甚至有时会因学生的小错误而严厉斥责。他认为“严是爱，松是害”，只要对学生好，教学方法再强硬一些也是可以接受的。尽管张老师教学成绩突出，但在与同事相处时，有时不太愿意分享教学经验，也比较少参与学校的集体活动。有同事认为张老师过于自我，不太符合团队精神。

请结合教师职业道德规范，分析张老师的行为哪些方面值得肯定，哪些方面可能存在不足，并说明理由。

试卷答案

案例一

可能存在的不妥之处及理由：

1.不妥之处：要求学生每周放学后必须留下来一小时进行统一辅导和检查作业。

理由：违反了《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”原则，可能侵犯学生的休息权，增加学生的负担，不利于学生的身心健康。教师可以鼓励学生利用课后时间学习，但不应强制要求所有学生统一加班。

2.不妥之处：以取消所有评优资格作为惩罚措施。

理由：违反了《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”和“教书育人”原则。将惩罚与学生的长远发展（评优资格）直接挂钩，可能挫伤学生的积极性和自信心，不利于学生的全面发展。对于违反纪律的学生，应采取教育、引导为主的方式，根据情况给予适当的、具有教育意义的惩戒，而非简单粗暴地“一票否决”所有评优机会。

3.不妥之处：在学生作业本上写下“屡教不改，朽木不可雕也”的评语。

理由：违反了《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”原则，特别是尊重学生人格尊严的要求。该评语带有贬低、否定学生的意味，语言不文明，伤害了学生的自尊心，不利于建立和谐的师生关系，也可能对学生的心理造成负面影响。

案例二

值得肯定的方面及理由：

1.体现“关爱学生”原则：王老师主动关注小华的情绪变化，耐心倾听他的烦恼，给予安慰和鼓励，并利用课余时间帮助他补习功课。这体现了教师对学生身心健康和学业发展的关心，是关爱学生的具体表现。

2.体现“为人师表”原则：王老师不仅关心学生，还主动联系学生家长，希望为他们创造更好的家庭环境，展现了教师关心学生成长的全局意识和责任感，起到了良好的榜样作用。

3.体现“教书育人”原则：王老师通过帮助小华补习功课和鼓励同学关心他，不仅关注了小华的学业，也关注了他的心理健康和社交能力，促进了学生的全面发展，体现了教书育人的理念。

4.体现“爱国守法”原则：王老师通过积极介入，希望帮助学生摆脱家庭矛盾带来的负面影响，维护了学生的合法权益，是依法保护未成年人身心健康的一种体现。

案例三

值得肯定的方面及理由：

1.体现“爱岗敬业”原则：张老师工作热情高，早早到校，认真备课、上课、辅导学生，展现了高度的责任感和对教育事业的投入。

2.体现“教书育人”原则：张老师教学水平出色，所带班级成绩名列前茅，说明他在知识传授方面取得了显著成效。

可能存在的不足及理由：

1.可能违反“关爱学生”原则：张老师对学生要求严格，有时会因小错误严厉斥责，甚至使用“屡教不改，朽木不可雕也”这样的评价。这种过于严厉、缺乏温度的方式