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25.《灰雀》第二课时教学设计
一、教学目标
(一)理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
(二)培养学生创造性思维能力。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
三、教学难点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学准备
多媒体课件
教学过程
(一）复习生字
(二)学习课文第二至十自然段。
1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说:“没看见，我没看见。”
(引导学生思考，男孩说话为什么要停顿一下，他心里会想些什么?孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生应如何读才能恰当地反映男孩的心理。)
男孩看着列宁，说:“会飞回来的，它还活着。”
(“看着”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。)
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
(说明男孩决心改正错误的心理)
2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
①列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意
不明说，没有一句批评的话，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
②列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着
灰雀的命运。)
(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁有人的过程。
(三)学习课文第十一至十三自然段
1.出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
(四)拓展学生思维空间
1.文章写了第1天，第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
(五)分角色有感情地朗读课文。
六、作业布置
阅读有关诚信的故事。
板书设计：
灰雀
（惹人喜爱）
喜爱捉
放
列宁男孩
知错就改诚实
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