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PEP四年级英语unit4说课稿范例

PEP小学英语四年级上册Unit4说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit4MyHome。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开阐述，力求展现本单元的教学思路与实践方法。

一、深入解读教材，把握单元核心

本单元是PEP教材四年级上册的第四个单元，主题围绕学生熟悉的“家”展开。这一主题与学生的日常生活紧密相连，为他们提供了丰富的语言实践素材和真实的语境。

从教材整体编排来看，本单元在学生已经学习了数字、颜色、动物、食物等基础词汇和简单问候、介绍句型之后，进一步拓展了学生的词汇范畴，引入了关于家庭房间的名称，如“livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom”等核心词汇。同时，本单元重点句型如“Whereis...?Itsin/on/under...”,“Gotothe...WatchTV/Readabook/Haveasnack/Takeashower.”等，不仅是对已学方位介词的复习与运用，更是在新语境下的功能句型拓展，旨在培养学生运用英语描述家庭环境、发出指令和进行简单交流的能力。

本单元的学习，既是对前期语言知识的巩固，也为后续学习更复杂的场景描述和对话交流奠定了坚实的基础，具有承上启下的重要作用。

二、精准分析学情，奠定教学基础

四年级的学生，经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语听说能力和词汇积累。他们对英语学习通常抱有较浓厚的兴趣，求知欲强，乐于参与课堂活动，尤其喜欢游戏、竞赛和角色扮演等互动性强的环节。

从认知特点来看，四年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对有限，但模仿能力和记忆力较强。他们对与自身生活相关的事物关注度高，“家”这一主题能有效激发他们的学习兴趣和表达欲望。不过，学生在词汇的灵活运用和句子的连贯表达方面仍存在一定困难，个体差异也开始显现。因此，在教学中，我将注重创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学手段，兼顾不同层次学生的学习需求，鼓励他们积极参与，大胆开口。

三、明确教学目标，引领教学方向

基于对教材和学情的分析，我将本单元的教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、认读单词：livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,fridge,table。

2.能够听懂、会说句型：“Whereis...?Itsin/on/under...”并能在实际情境中灵活运用，描述物品的位置。

3.能够听懂、会说指令语：“Gotothelivingroom.WatchTV.”“Gotothestudy.Readabook.”等，并能根据指令做出相应动作或回应。

4.能够读懂并理解关于介绍家庭房间的简短对话或小语段，并尝试进行简单的仿写或口头描述。

（二）过程与方法目标

1.通过图片、实物、情景表演等多种方式，引导学生在具体语境中感知、理解新词汇和句型。

2.鼓励学生积极参与课堂游戏、小组合作等活动，在实践中体验学习乐趣，培养自主学习和合作探究能力。

3.引导学生运用所学语言知识解决简单的实际问题，如描述自己的家，询问物品位置等，初步形成用英语进行交际的意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对英语学习的持续兴趣，乐于开口说英语。

2.引导学生关注自己的家庭环境，热爱自己的家，培养积极乐观的生活态度。

3.在小组活动中培养学生的合作精神和竞争意识，体验学习成功的喜悦。

四、把握教学重难点，优化教学策略

（一）教学重点

1.核心词汇：livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom的听、说、认读。

2.核心句型：“Whereis...?Itsin/on/under...”的理解和灵活运用。

3.能听懂并执行关于家庭活动的简单指令。

（二）教学难点

1.部分房间名称单词的发音，如“kitchen”,“bathroom”的准确发音。

2.方位介词“in,on,under”在具体语境中的正确运用。

3.能够在真实或模拟情境中，综合运用所学词汇和句型进行连贯的口头表达和简单交流。

五、优选教法学法，提升教学效能

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

（一）教法

1.情境教学法：创设与“家”相关的各种生活情境，如“参观某人的家”、“帮助寻找物品”等，让学生在真实或接近真实的语境中学习和运用语言。

2.任务型教学法