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2025年大学华文教育专业题库——华文教育中的教学价值

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请解释以下概念：

1.华文教育

2.教学价值

3.交际教学法

4.文化融入原则

5.形成性评价

二、简述华文教育的教学目标及其意义。

三、简述交际教学法在华文教育中的应用原则。

四、论述华文教育中文化教学的重要性及其实现途径。

五、结合实际教学情境，谈谈如何在华文教学中体现以学生为中心的教学理念。

六、分析以下教学案例中存在的问题，并提出相应的改进建议：

某教师在教授初级汉语学习者“动词+了”的用法时，采用了讲解语法规则、做练习题的方式。课后，教师发现大部分学生能够正确填写练习题，但在实际对话中却很少使用“了”。该教师认为学生只是没有认真做练习题。

试卷答案

一、请解释以下概念：

1.华文教育：指以华语（普通话或方言）为教学语言，对母语非汉语的学习者进行汉语语言技能、文化知识以及相关学科教学的教育活动。它旨在帮助学习者掌握汉语交际能力，了解中华文化，并促进不同文化间的交流与理解。

*解析思路：此题考察对华文教育基本概念的掌握。答案应包含其教学语言（华语）、学习者（母语非汉语）、教学目标（语言技能、文化知识、交际能力）和性质（跨文化教育）等核心要素。

2.教学价值：指教学活动对学习者发展产生的积极作用和意义，是评价教学效果的重要标准。在华文教育中，教学价值主要体现在帮助学习者获取汉语交际能力、提升跨文化理解能力、促进个人发展和社会适应等方面。

*解析思路：此题考察对“教学价值”这一通用教育概念在华文教育具体语境下的理解。答案应从教育学的角度定义教学价值，并明确其在华文教育中的具体体现，如语言能力、文化理解、个人发展等。

3.交际教学法：一种以语言交际为目标的教学法。它强调在真实或模拟的语境中，通过互动活动（如对话、讨论、角色扮演等）让学习者运用语言进行交流，重点在于培养学习者的实际语言运用能力和跨文化交际能力。

*解析思路：此题考察对核心教学法概念的理解。答案应阐述交际教学法的核心理念（以交际为目标）、主要特征（强调互动、注重功能）和目的（培养交际能力）。

4.文化融入原则：指在语言教学中将文化教学有机地结合进去，使语言学习和文化学习相互促进、不可分割的原则。它主张在教学过程中自然地引入文化内容，帮助学习者理解语言背后的文化内涵，培养跨文化意识和适应能力。

*解析思路：此题考察对教学原则中文化教学原则的理解。答案应定义文化融入原则，强调语言与文化的关系，以及如何在教学中实现两者的结合。

5.形成性评价：指在教学过程中进行的、旨在了解教学效果、提供反馈、及时调整教学活动并对学习者学习过程进行指导的评价。它不同于在教学结束后进行的总结性评价，其目的是促进学习的持续改进。

*解析思路：此题考察对评价类型中形成性评价的理解。答案应区分形成性评价与总结性评价，并说明其在教学过程中的作用（反馈、调整、促进学习）。

二、简述华文教育的教学目标及其意义。

华文教育的教学目标主要包括：1）语言目标：使学习者掌握汉语的基本语音、词汇、语法，具备听、说、读、写、译五种基本语言技能，能够进行日常交际和应用文写作；2）文化目标：使学习者了解中华文化的知识，理解中国人的价值观念、行为方式和社会习俗，培养跨文化意识和尊重不同文化的态度；3）技能目标：培养学习者的自主学习能力、批判性思维能力、沟通协作能力等。其意义在于满足学习者学习汉语和了解中华文化的需求，促进中外文化交流与理解，提升学习者的个人竞争力和国际视野。

*解析思路：此题考察对华文教育目标的全面理解和阐述能力。答案应分点清晰列出主要目标（语言、文化、技能），并解释这些目标的意义，关联到学习者个人发展、跨文化交流和社会价值等方面。

三、简述交际教学法在华文教育中的应用原则。

交际教学法在华文教育中的应用应遵循以下原则：1）目的性原则：所有教学活动都应服务于培养学习者的实际交际能力的目标；2）情境性原则：创设真实或接近真实的交际情境，让学习者在语境中学习和使用语言；3）互动性原则：鼓励学习者之间、学习者与教师之间进行大量的互动交流；4）任务型原则：设计具有明确目的和结果的交际任务，让学习者在完成任务的过程中学习和运用语言；5）意义性原则：强调语言的实际意义和功能，而非仅仅关注语言形式；6）学习者中心原则：尊重学习者的主体地位，鼓励学习者积极参与、自主探索。

*解析思路：此题考察对特定教学法在华文具体应用场景下的原则性把握。答案应围绕交际教学法的核心思想，结合华文教学的特点，列出几项关键的应用原则，并进行简要说明。

四、论述华文教育中文化