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小学六年级语文《匆匆》教学课件

一、课文解读：时光的叩问与生命的沉思

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文佳作。文章以其细腻的笔触、真挚的情感和深刻的哲思，探讨了时间流逝的匆匆与生命的宝贵。对于小学六年级学生而言，这不仅是一篇语言优美的范文，更是一次关于时间、关于生命意义的启蒙。

全文围绕“匆匆”二字展开，开篇即以一连串的设问，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”引发读者对时间流逝的深切感知。作者巧妙地运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将无形的时间具象化，如“像针尖上一滴水滴在大海里”，生动形象地描绘出时间的渺小与易逝。文中通过对日常生活细节——洗手、吃饭、默默时——时间流逝的捕捉，以及对过去、现在、未来的思索，层层递进地抒发了对时光飞逝的惋惜、对生命价值的叩问以及不甘虚度光阴的积极情感。其语言洗练而富有张力，情感真挚而略带伤感，却又在结尾处透出一丝警醒与奋进的力量，引人深思，催人奋进。

二、教学目标：三维整合，素养导向

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义，特别是那些描绘时间流逝和作者情感的词句。

2.有感情地朗读课文，感受散文的语言美和节奏美，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者运用比喻、拟人、设问等修辞手法表达情感的方法，体会其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，梳理文章脉络，理解作者是如何具体描述时间流逝的。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者在文中蕴含的复杂情感（无奈、惋惜、自责、警醒）。

3.鼓励学生联系生活实际，展开联想和想象，加深对“时间匆匆”的理解和体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的宝贵和流逝的无情，初步树立珍惜时间、不虚度光阴的意识。

2.体会作者对生命意义的思考，激发学生积极向上、努力进取的人生态度。

三、学情分析：认知起点与潜在挑战

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对时间有基本的概念，也经历过一些时光流逝带来的体验，如假期结束、毕业临近等。然而，对于时间流逝的深层哲思以及散文中蕴含的细腻情感，他们的理解可能尚浅。

*优势：有一定的词汇积累和语感；具备初步的分析和概括能力；对新鲜事物充满好奇，乐于参与讨论。

*挑战：对于“像针尖上一滴水滴在大海里”等抽象比喻的深层含义可能难以准确把握；对作者复杂的情感变化线索梳理可能存在困难；将文本情感内化为自身感悟，并转化为实际行动，是教学的难点。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：

1.理解课文内容，感受时间流逝的匆匆，体会作者对时光飞逝的惋惜和珍惜时间的真挚情感。

2.品味文章生动形象、富有感染力的语言，学习作者运用多种修辞手法描写时间流逝的方法。

*教学难点：

1.理解文中含义深刻的句子，特别是那些抒发作者对人生价值思考的句子。

2.引导学生将对时间的认知转化为珍惜时间的实际行动，真正做到情感内化。

五、教学准备：精心预设，服务课堂

1.教师准备：制作包含作者简介、重点词句、相关图片或视频片段（如日出日落、花开花谢等体现时间流逝的画面）的多媒体课件；准备《匆匆》朗读音频（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考：“你觉得时间是怎样的？”

六、教学过程：层层深入，情智共生

（一）情境导入，引发共鸣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每天都在经历日出日落，春去秋来。当你看到夕阳西下，或是看到小草又绿了，你会想到什么呢？（引导学生自由发言，初步感知时间的流逝）

2.揭示课题：是的，时间就在这不经意间悄悄溜走了。今天，我们就一起走进朱自清先生的散文名篇——《匆匆》，去感受他对时间的独特感悟。（板书课题：匆匆，并指导学生书写“匆”字，体会其“快”意）

3.简介作者：简要介绍朱自清及其散文特点（语言朴素优美，情感真挚），帮助学生建立初步印象。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以圈画出来。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：涔涔、潸潸、挪移、蒸融、伶伶俐俐、徘徊等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的含义，如“确乎”、“空虚”、“凝然”、“茫茫然”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者围绕“匆匆”表达了怎样的情感？（鼓励学生用简练的语言概括）

4.整体把握：引导学生初步感知文章结构，如：提出问题（时间为何一去不复返）——描绘时间流逝（具体表现）——抒发感慨与思考（如何度过此生）。

（三）品读感悟，