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小学语文《手指》教学设计范本

一、教材分析

《手指》是丰子恺先生的一篇散文佳作，语言风趣幽默，充满生活气息与人生智慧。课文以拟人化的手法，生动描绘了五根手指不同的姿态、性格与作用，通过幽默诙谐的对比，展现了它们各自的优缺点，最终点明了“团结就是力量”的深刻道理。文本结构清晰，先分述再总结，每一根手指的形象都栩栩如生，读来饶有趣味。教学本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，学习作者观察生活、提炼感悟的方法，更能引导他们体会个体与集体的关系，培养团结协作的意识。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，对身边事物充满好奇，乐于表达自己的见解。他们对手指非常熟悉，但可能未曾深入思考过其各自的特点与协作关系。拟人化的写作手法对他们而言并不陌生，这有助于他们理解课文内容。然而，要真正体会作者在幽默文字背后蕴含的人生哲理，以及学习作者细致入微的观察和生动形象的表达，仍需教师的有效引导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在具体语境中的含义；有感情地朗读课文，感受作者风趣幽默的语言风格；了解五根手指的不同特点和作用，学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、对比分析等方式，引导学生品味关键词句，体会作者对各手指的独特观察与描写；鼓励学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解。

3.情感态度与价值观：体会手指带给我们的启示，明白团结协作、各尽其能的重要性；培养学生善于观察生活、感悟生活的习惯，激发对平凡事物中蕴含的哲理的思考。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，把握五根手指的不同特点和作用；品味作者幽默风趣、生动形象的语言。

*教学难点：领悟课文所蕴含的道理——团结就是力量，各有所长，各有所短，只有团结合作，才能发挥最大的作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含丰子恺画像、课文插图、重点词句、相关拓展资料等）；搜集丰子恺先生的其他散文片段，感受其文风。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；观察自己的手指，思考它们有什么不同。

六、教法学法

*教法：情境创设法、朗读品味法、问题引导法、多媒体辅助教学法。注重启发引导，鼓励学生自主探究。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、小组合作讨论法、联系生活实际感悟法。引导学生在阅读中发现，在思考中理解，在交流中提升。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每个人都有一双手，每只手上都有五根手指。它们天天陪着我们，帮我们做了许多事情。（伸出自己的手）看着它们，你们有没有想过，这五根手指如果会说话，它们会告诉我们什么秘密呢？今天，就让我们一起走进丰子恺先生的文章——《手指》，去听听它们的“心里话”。（板书课题：手指）

2.简介作者丰子恺（可结合课件，突出其漫画家、散文家的身份，以及作品风趣幽默的特点）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，纠正字音，交流对生字词的理解。（重点关注：堂皇、渺小、附庸、养尊处优、相貌堂皇、体态秀丽等词语）

3.默读课文，思考：课文主要写了关于手指的什么内容？（引导学生概括：写了五根手指的不同姿态、性格和作用。）

（三）精读品味，感悟特点

1.师：这五根手指，在作者笔下各有各的特点。请同学们再读课文，找出描写每根手指特点的段落，用“——”画出概括其特点的关键词句，并用简短的词语给每根手指“画像”。

2.小组合作学习，选择一到两根手指，深入研读，讨论交流：

*这根手指有什么特点？（姿态、性格、作用）

*作者是怎样描写这些特点的？用了什么修辞手法？（引导学生关注拟人、比喻、排比等手法的运用，如“大拇指在五指中，形状实在算不上美……但在五指中，却是最肯吃苦的”。）

*找出你觉得写得最有趣或最精彩的句子，读一读，说说为什么喜欢。

3.全班交流分享，教师相机引导，品味语言：

*大拇指：

*特点：形状不美（身体矮而胖，头大而肥，构造简单），但最肯吃苦（拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去……）。

*品析：抓住“最肯吃苦”，引导学生体会作者列举的具体事例，感受大拇指的默默奉献精神。朗读时要读出对大拇指的敬佩。

*食指：

*特点：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条，但工作复杂（试探、冒险、接触秽物、拧螺丝、解纽扣……）。

*品析：抓住“工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂”，体会食指的机敏、勇敢和勤奋。

*中指：

*特点：地位最优，相貌最堂皇，养尊处优，但实际上