《烛之武退秦师》教案 2020-2021学年统编版高中语文必修下册第一单元.docxVIP

部编版高中语文必修下册第一单元---《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】思维发展与提升训练学生古文句读能力和概括能力；了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。审美鉴赏与创造赏析论辩艺术，品味文本之美。文化传承与理解体会正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。

【教学设想】利用多媒体、展示台辅助教学，采用诵读和小组讨论与探究的形式来学习。重点是领会精妙的劝说艺术，赏析烛之武的形象，并感受其伟大的人格魅力。

【教学重难点】赏析烛之武高超的论辩艺术，感受其人格魅力。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课

刘勰《文心雕龙》里有这么两句话：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（PPT1）这是对外交家最高的赞美，他们以三寸不烂之舌，陈述各方利弊，退却百万之师，保万世基业，捍国之尊严。《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”（PPT1）用兵之道，最高明的是以谋略取胜，其次是通过外交手段取胜，兵戎相见，攻城略地是最下策。

今天，让我们一同再次走进课文。共同了解这位仅凭口舌、不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。

二、学习目标(PPT2)1、赏析论辩艺术。2、感受人格魅力。

三、解题题目是文章的眼睛，从这个题目中能捕捉到哪些信息？（PPT3）明确：

①核心人物烛之武，核心事件退秦师。

②一人能使万人退却，力量悬殊，充满悬念。

四、赏析论辩艺术

（一）研读第三段1、找出烛之武说服秦伯的理由。（用文中语句回答）（PPT4）（生读，勾画，交流,展示）明确：理由有四，

①越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（阐明利害，动摇秦君）

②若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（替秦着想，以利相诱）

③且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（引史为例，挑拨秦晋）

④夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（推测未来，劝秦谨慎）

2、这些理由都是围绕着一个核心来阐发的，我们用一个字来概括的话是？

明确：利。（PPT4）亡郑利晋舍郑利秦阙秦利晋

3、烛之武在“国危矣”的背景下，急见秦君，常理应是开门见山，直奔主题，阐明理由，烛之武是这样做的吗？他这么做的用意是什么？

明确：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

用意：主动示弱，博取好感；欲扬先抑，以退为进。可以说，烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术。概括而言便是：（PPT5）奉承示弱，郑知亡，抬高你顺势陈弊，若郑亡，削弱你以利相诱，若不亡，有益你以史挑拨，揭痛处，离间你顺势推测，若郑亡，威胁你陈述利害，君图之，服了你！烛之武仅仅用了125个字，娓娓道来，环环相扣，不仅退却了秦军的千军万马，还与秦军结成同盟关系，让秦军帮着戍守郑国。这就是烛之武的杀手锏！更是烛之武的智慧，这就是“史上最智慧的中国好舌头”！！真可谓：（PPT5）大兵压境把郑围，生死存亡势堪危！秦伯帐前七旬翁，寥寥数言大军归！

（二）、围攻郑国的是晋侯、秦伯所率的晋秦两国，烛之武为解郑围，为何选择秦伯而非晋侯？（PPT6）（小组讨论，代表回答）

明确：

原因：郑曾两次得罪晋

选择对秦伯说

利益：获胜对秦获利小

根本：秦晋之间

（三）、再读辩词，找出烛之武所使用的称呼词，并探究其表达效果。（PPT7）

明确

形势表述拉拢关系认清现实

师总结：烛之武正是站在秦伯的立场上，晓之以理，诱之以利，句句利秦，说服了秦伯。可见，站在对方立场上，为对方考虑，从对方的利益出发进行分析，才容易被对方接受，这是所有辩词的共性，也是论辩成功的技巧。（让我们再次齐读第三段，领略其高超的论辩艺术。）

（四）、小组研讨概括烛之武的论辩艺术。

明确：

1、抓住关键，找准切入点。

2、讲究战术，巧妙安排。

3、分清对象，有的放矢。

4、注意措辞，表达得体。

师小结：烛之武凭借自己高超的论辩才能，一步步诱敌深入，使秦军退兵，使自己国家免于覆亡的命运，他真可谓是一名辩士

（板书：辩士）。

五、析形象，感受人格魅力

1、《东周列国志》上有关烛之武的记述：“烛之武被举荐去见秦国国君时已经年过七十岁，须发花白，身体伛偻，步履蹒跚。”根据“夜缒而出”这一细节，发挥想象，将下面的句子补充完整。（ppt8）

有一位______________________的老者，

在一个______________________的晚上，

被放到______________________的城外，

走进了____________