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2025-2026学年道德与法治七年级上册教学计划

一、指导思想

本教学计划严格遵循国家“双减“政策精神，切实减轻学生过重学业负担，

提升课堂教学效能。依据学校与教研组整体工作部署，以2022年颁布的《义

务教育道德与法治课程标准》为根本依据，主动适应并积极探索教学改革

新形势。教学工作的核心在于彻底转变传统教学观念，大力推进教学研究

与改革，通过优化课堂结构、创新教学模式与方法，凸显“教师为主导、学

生为主体”的现代教育理念。致力于培养学生研究性学习的能力与习惯，将

知识学习、能力提升与价值观塑造融为一体，全面落实培优补差措施，关

注每一位学生的成长与发展，切实保障教学质量的稳步提高，为学生全面

发展奠定坚实根基。

二、教学目标

基于2022年版课程标准，七年级上学期道德与法治课程旨在引导学生

顺利实现从小学生到初中生的角色过渡，积极适应新的学习环境与生活节

奏。课程聚焦于学生个体成长，致力于帮助其深入理解生命的意义与价值，

培育乐观向上、积极进取的生活态度，逐步形成清晰、健康的自我认知形

象。同时，教材高度重视家庭作为社会基本单元的情感教育功能，着力培

养学生的家庭责任感，引导其学会感恩父母、体谅家人，构建和谐的家庭

关系。

在内容架构上，新课标强调学生的全面发展，教学内容整合了道德品

质、心理健康、法律常识等多个维度，旨在通过系统性的知识传授与体验

式学习，有效提升学生的社会化能力、人际交往能力、自我管理能力及初

步的法治意识，培育符合社会主义核心价值观要求的时代新人。

三、学生情况分析

年龄与心理特征

七年级学生年龄普遍处于12-13岁，正处于青春期前期的关键发展阶

段。生理上开始出现显著变化，心理上则表现为活力充沛、思维活跃、好

奇心强烈，对新鲜事物充满探索欲望。他们拥有强烈的求知欲和好胜心，

渴望在集体中得到展示自我的机会，希望获得他人的尊重与认可，自尊心

敏感且强烈。这一特点既是教育教学的有利契机，也要求教育者需给予细

心引导，保护其积极性，妥善应对可能出现的情绪波动与心理困惑。

知识基础与学习能力

通过小学阶段的系统学习，学生已经积累了一定的道德认知和行为规

范，具备了初步的意志品质，掌握了一些基本的学习方法与思维策略。多

数学生已能运用已有知识对简单的生活现象进行初步分析和判断。然而，

学生群体中存在分化现象：一部分学生因学习意志薄弱、习惯欠佳或态度

不够端正等原因，基础知识掌握不牢，自主学习能力、逻辑思维能力和综

合应用能力相对欠缺，需要教师在教学中予以特别关注，通过有针对性的

策略进行持续培养和有效训练。

学习动机与情感态度

初中阶段的学习要求、知识深度和节奏强度与小学相比有质的飞跃，

部分学生可能因适应不良、学习压力增大或兴趣转移而产生畏难情绪、学

习焦虑，甚至出现厌学倾向。因此，教学中必须重视学生的学习心理状态，

帮助学生剖析学习困境的根源，通过设定阶梯式目标、体验成功感、激发

内在动力等方式，增强其学习信心和持久性。教师需扮演好学习引导者的

角色，运用明确的目标指引、强烈的责任驱动和科学的方法辅助，引导学

生端正学习态度，实现从“被动接受”到“主动探求”的转变。

四、教材分析

本册教材紧紧围绕社会主义核心价值观在个人层面的要求——“爱国、

敬业、诚信、友善”进行组织编排，聚焦于七年级学生入学初期面临的核心

发展课题：即如何适应新生活，如何处理与同伴、老师、家人的关系。教

材以“成长”为核心主题，有机融合了学习适应、自我探索、人际交往、生命

教育等重要话题。

全书共分为四个单元，结构清晰，逐层深入：

第一单元：少年有梦

本单元是初中道德与法治课程的开篇，具有统领性和奠基性作用。它

立足于学生初中生涯的起点，直面其在新环境中的各种感受、困惑与期待。

单元设置了“开启初中生活”“正确认识自我”“梦想始于当下”三课内容，旨在

引导学生深刻认识中学时代这一人生新阶段的独特价值与意义，主动适应

中学的学习与生活节奏，将面临的变化视为成长的契机。重点帮助学生学

会树立个人梦想，并理解梦想的实现需立足于当下的积极行动，同时引导

他们全面、客观地认识自我，学会接纳自己，正确对待他人评价，努力做

不断进步的“更好的自己”。

第二单元：成长的时空

学会交往是此阶段学生道德与心理发展的核心任务，也是其现实生活

的迫切需求。本单元将视野从个体扩展到人与他人的关系，设置了“幸福和

谐的家庭”、“和谐的师生关系