2025年英语课程培训个人心得体会与英语高效课堂心得体会.docVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

英语课程培训个人心得体会与英语高效课堂心得体会汇编

英语课程培训个人心得体会

按照上级教育主管部门安排，在新学期开始前，我们参与了《英语课程原则》培训学习。在聆听了有关新课标讲座之后，我深入明确了《英语课程原则》基本理念、设计思绪、课程目、内容原则和教学与评价规定，深入理解了中学英语教材特点和使用措施，从中得到了诸多启示。如下就是我这次参与英语新课标培训某些心得体会：

一、以人为本，倡导素质教育，重视评价鼓励。

素质教育精神规定我们以人为本，以学生为主体，尊重学生情感，个性，需要与发展愿望。因此我们在新课标实行过程中，要鼓励他们创新精神，采用有助于他们发挥主体作用教学思绪与措施，在每个教学环节上充足考虑学生需求，同步，要尊重学生中个体差异，尽量满足不一样学生学习需要。

二、要树立终身学习理念，不停提高专业素质。

要迎接好新课程挑战，我们还要建立终身学习理念，不停更新知识构造，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程规定。树立终身学习理念实际上就是强化教师自我发展终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改善教学措施、渗透情感教育。

当今英语教学重要任务之一是培养学生良好学习习惯和学习爱好，培养其交际和运用英语能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法框框中解放出来，转变思想，更新观念。另一方面，应重视学生学习英语爱好培养，激发学生学习爱好。新时期英语教学要倡导“乐”观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要变化老式“教师一只粉笔，一本书”局面。教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增长或删除。当然这一切要根据课程目和理解学生基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境优势与局限性。情境设计得很好，教师应深入考虑怎样更好地发挥其作用;情境设计得有局限性之处，教师则需要探索怎样弥补、完善甚至更新对应情境。还要对教材设计思绪、表述方式、结论等进行多角度考量，以便为学生多样思考、表述、进行有针对性调整，充足运用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学做法应当是：科学地分析课程内容价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到内容，要大胆地进行删减。

英语高效课堂心得体会

伴随新课改逐渐深入，我校由点到面开始全面实行高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式实践只有一年时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知怎样取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学有效性，必须实行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自已实行高效课堂教学几点感受：

一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量关键同步它也是高效课堂实行中最重要一环，与老式教学相比不一样之处亦在于此。一年来，我们备课组组员集体备课气氛相称浓厚，根据高效课堂实行细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组组员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用是同一份导学案，同一种课件，实现了资源共享，不过各位老师在自已课堂上会将共享资源合适调整，以达到自已课堂上最佳教学效果。目前翻阅一年来导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点把握越来越精确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份效果。

二：鼓励学生自主学习，倡导合作学习

自主学习是相对于被动学习而言，高效课堂一种关键环节就是学生自主学习，完毕对应导学案。自主学习是一种积极，积极学习，它能激发学生学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思考，并且能丰富学生自身学习经验，能使学生获得积极，深层次情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够自主活动空间。同步，小组合作学习能将个人竞争转化为小组之间竞争，这样有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展目。合作学习是相对于个体学习而言，实行小组活动就成为一种有效互动方略。我所带班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。

三：恰当学案反馈，会变化学生学习态度

每节课均有学案反馈这个环节，反馈内容包括学生学案中亮点及存在问题。同步，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一