外研社版八年级下册Unit 1 It smells delicious.说课稿.docxVIP

外研社版八年级下册Unit1Itsmellsdelicious.说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版八年级下册英语Unit1Itsmellsdelicious.。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本单元第一课时的教学思路与设计。

一、说教材

本单元以“食物与感官体验”为主题，核心语言功能是运用感官动词（smell,taste,look,sound,feel）描述人或事物的特征。Unit1作为单元开篇，通过Lingling和Tony谈论家庭烹饪的对话场景，引导学生感知并掌握感官动词的基本用法，同时渗透中西方饮食文化差异，符合八年级学生对生活话题的认知兴趣。

从教材编排来看，本单元承接七年级下册对简单系动词（be,become）的学习，进一步拓展系动词家族，为后续学习复杂形容词作表语、感叹句等语法知识奠定基础。此外，对话中包含“Wouldyoulike...?”“Itlookslovely.”等日常交际用语，既能提升学生的语言运用能力，又能培养其跨文化交际意识，符合《义务教育英语课程标准》中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。

二、说教学目标

基于教材分析和学生学情（八年级学生已具备基础的英语词汇量和简单对话能力，但对感官动词的系统运用仍较陌生），我将本课时的教学目标分为以下三维：

（一）知识目标

1.掌握核心词汇：smell,soft,sour,sweet,cookie,pizza,lovely等，能准确认读、拼写并运用。

2.理解并掌握感官动词的基本用法：主语+smell/taste/look/sound/feel+形容词（如Itsmellsdelicious.Thesouptastessour.），能区分感官动词与实义动词的差异。

3.掌握日常交际句型：“What’sthat?Itlooks...Wouldyouliketotrysome?Ittastes...”，能运用这些句型进行简单的对话交流。

（二）能力目标

1.能运用所学词汇和感官动词，描述身边食物、物品的特征，如描述水果的味道、衣服的触感等，提升语言表达能力。

2.能听懂关于“谈论食物”的简短对话，获取关键信息（如食物名称、特征等），提升听力理解能力。

3.能参与小组讨论、角色扮演等活动，运用所学句型进行真实的交际互动，提升合作学习能力和语言运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对饮食文化的兴趣，了解中西方饮食差异，树立跨文化交际意识。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，增强学习英语的自信心和积极性。

3.引导学生关注生活中的细节，学会用感官感受生活之美，培养热爱生活的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的理解与运用：smell,taste,look等感官动词及soft,sour,sweet等描述性形容词。

2.感官动词的基本用法：“主语+感官动词+形容词”的句型结构，能准确运用该结构描述人或事物的特征。

3.日常交际句型的运用：能运用“What’sthat?Itlooks...Wouldyouliketotrysome?”等句型进行对话交流。

（二）教学难点

1.感官动词的用法辨析：区分感官动词（如smell表示“闻起来”，是系动词，后接形容词）与实义动词（如smell表示“闻”，是实义动词，后接名词或代词，如smelltheflower）的差异，避免混淆。

2.形容词的准确运用：根据不同的感官体验（如味道、触感、视觉等），选择恰当的形容词（如sour描述味道，soft描述触感），避免用词错误。

3.真实语境中的语言运用：能在实际生活场景（如餐厅、家庭聚餐）中，灵活运用所学词汇和句型进行自然的交际，而非机械套用。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生活泼好动、喜欢直观体验的特点，本课时主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“家庭厨房”“餐厅点餐”等真实情境，让学生在情境中感知语言、运用语言，增强学习的代入感。

2.直观演示法：通过展示真实的食物（如饼干、水果）、图片或播放视频，让学生直观感受食物的特征，帮助理解感官动词和形容词的含义。

3.任务型教学法：设计“描述食物特征”“角色扮演点餐”等任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、运用知识，提升语言运用能力。

4.小组合作法：组织小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力，同时让不同层次的学生相互帮助、共同进步。

五、说学