高中地理选择性必修1 自然地理基础人教版第二节 气压带和风带说课稿.docxVIP

高中地理选择性必修1自然地理基础人教版第二节气压带和风带说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》第二章第二节“气压带和风带”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课处于人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》第二章“地表形态的塑造”之后，“常见天气系统”之前，是连接大气环流与天气、气候的关键纽带，在整个自然地理知识体系中具有承上启下的重要地位。

从教材内容来看，本节课主要包括气压带和风带的形成、气压带和风带的季节移动两大部分。此前学生已学习了热力环流、大气的水平运动等基础知识点，为本节课的学习奠定了理论基础；而本节课所学习的气压带和风带知识，又是后续理解气候的形成原因、分布规律以及分析常见天气系统的重要前提。教材通过图文结合的方式，先从单圈环流入手，逐步推导三圈环流的形成过程，再引出气压带和风带的分布，最后阐述气压带和风带的季节移动规律，符合学生由简到繁、由易到难的认知规律，有助于学生构建完整的大气环流知识框架。

同时，本节课的学习能够培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力以及运用地理知识解决实际问题的能力，对于提升学生的地理学科核心素养，如综合思维、区域认知等具有重要意义。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰阐述大气环流的概念，理解其形成的根本原因。

2.通过绘制三圈环流示意图，准确描述三圈环流的形成过程，明确气压带和风带的分布位置、名称及气流运动方向。

3.理解气压带和风带季节移动的原因，掌握其移动规律，并能结合示意图进行解释。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生分析大气环流的形成过程，培养学生的逻辑推理能力和合作学习能力。

2.让学生动手绘制三圈环流及气压带和风带示意图，提高学生的地理绘图能力和空间想象能力。

3.结合生活实例和地理现象，引导学生运用气压带和风带知识进行分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解大气环流对地理环境的影响，让学生认识到地理环境各要素之间相互联系、相互制约的关系，树立辩证唯物主义的世界观。

2.激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探究自然地理现象的好奇心和求知欲，增强学生的地理学科素养和综合素养。

3.引导学生关注全球气候问题，树立可持续发展的观念，培养学生的社会责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.三圈环流的形成过程及气压带和风带的分布规律。这是因为三圈环流是大气环流的重要组成部分，气压带和风带的分布是后续学习气候、天气等知识的基础，只有掌握了这部分内容，学生才能更好地理解地理环境的形成和变化。

2.气压带和风带的季节移动规律。气压带和风带的季节移动会导致不同地区气候的季节变化，对农业生产、自然灾害等产生重要影响，掌握其移动规律有助于学生解释实际的地理现象。

（二）教学难点

1.三圈环流的形成过程。三圈环流的形成涉及到热力因素、地转偏向力等多个因素的综合作用，过程较为复杂，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力，对于高中生来说理解起来有一定的难度。

2.气压带和风带对地理环境的影响（后续学习内容，本节课需做好铺垫）。虽然本节课重点是气压带和风带的形成与移动，但要让学生真正理解其重要性，需要适当联系其对地理环境的影响，而这部分内容需要结合具体区域进行分析，学生在知识迁移和应用方面可能会遇到困难。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本节课的教学内容和学生特点，我将主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过播放大气环流动画、展示三圈环流示意图等，将抽象的地理知识直观化、形象化，帮助学生理解三圈环流的形成过程。

2.探究式教学法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生小组讨论、合作探究，让学生在探究过程中主动获取知识，培养逻辑思维能力。

3.绘图法：指导学生动手绘制三圈环流及气压带和风带示意图，让学生在绘图过程中加深对知识的理解和记忆，提高地理绘图能力。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力和地理学科素养，我将引导学生采用以下学法：

1.自主探究法：让学生根据教师提出的问题，自主阅读教材、查阅资料，主动思考，探究问题的答案。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，让学生在交流合作中相互学习、共同进步，培养合作意识和团队精神。

3.图文结合法：引导学生学会阅读地理示意图、动画等，将文字知识与图像信息相结合，提高对地理知识的理解和应用能力。

六、说教学过程

（一）导入新课（约5分