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中小学班主任工作计划与执行方案

班主任工作，是学校教育教学管理体系中至关重要的一环，它不仅关乎班级的整体风貌，更直接影响着每一位学生的成长轨迹。一份周密且富有远见的工作计划，辅以扎实有效的执行方案，是引领班级健康发展、促进学生全面进步的基石。本方案旨在结合教育教学规律与学生身心发展特点，构建一个既有高度又接地气的班级管理蓝图。

一、指导思想：以生为本，德育为先，引领成长

本学年（学期）班主任工作将紧密围绕学校整体工作部署，坚持“立德树人”的根本任务，以促进学生核心素养的培育为目标。秉持“以学生发展为中心”的理念，尊重个体差异，关注学生的情感需求与人格塑造。通过营造积极向上、和谐有序的班级氛围，激发学生内在驱动力，引导他们在品德修养、学业探究、社会实践等方面均能获得长足发展，努力将班级建设成为一个有温度、有活力、有追求的学习共同体。

二、核心育人目标：培养什么样的学生，建设什么样的班级

（一）学生发展目标

1.品德修养：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非，懂得感恩，乐于奉献，具备良好的道德判断力和行为自律性。

2.学业发展：营造浓厚学习氛围，激发学习兴趣，培养科学的学习方法和自主探究能力，帮助学生在学业上获得成就感，体验学习乐趣。

3.习惯养成：培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为规范，使其成为一种稳定的内在素养。

4.身心健康：关注学生的生理和心理健康，引导学生学会调适情绪，积极应对压力，形成健全人格。

5.社会适应：培养学生的集体荣誉感、团队协作精神和沟通交往能力，使其初步具备融入社会、服务社会的意识。

（二）班级建设目标

1.班风正：形成积极向上、团结友爱、勤奋好学、遵纪守法的良好班风。

2.学风浓：营造比学赶帮超的学习氛围，学生学习主动性强，探究欲望高。

3.纪律严：班级常规管理有序，学生行为规范，自我管理能力逐步提升。

4.凝聚力强：班级成员归属感强，集体活动参与度高，能够为共同目标而努力。

三、主要工作与实施路径

（一）营造积极向上的班级成长共同体

班级文化是班级的灵魂。开学初，应着力构建富有特色的班级文化，让教室成为学生乐于驻足、乐于学习、乐于成长的空间。

*班级环境创设：发动学生共同参与教室的布置，如设立图书角、学习园地、荣誉墙、心愿树等，让每一面墙壁都“说话”，营造温馨、励志、富有文化气息的物理环境。

*班级精神引领：组织学生共同讨论、提炼班级口号、班训，明确班级共同的奋斗目标，引导学生将个人发展融入班级发展之中，形成强大的精神凝聚力。

*班级规则共建：在充分尊重学生意愿的基础上，共同商议制定班级公约。规则不宜过多过细，但要明确具体，力求让学生从“要我遵守”转变为“我要遵守”，培养契约精神和规则意识。

（二）引领学生思想品德与行为习惯的养成

育人先育德，良好的思想品德和行为习惯是学生成人成才的基础。

*主题教育常态化：结合重要节日、纪念日及社会热点，定期开展形式多样的主题班会和教育活动，如爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育、安全教育等。主题班会要精心设计，注重学生的参与和体验，避免空洞说教。

*日常行为精细化引导：关注学生在课堂、课间、集会、卫生、礼仪等方面的日常表现，通过榜样示范、及时提醒、个别谈心、小组评议等方式，引导学生将《中小学生守则》内化为自觉行动。对于行为偏差的学生，要耐心细致地做好转化工作，多鼓励、少批评，帮助其建立自信。

*榜样力量激励：定期评选“班级之星”、“进步之星”等，树立身边的榜样，用榜样的力量感染和带动全体学生，形成积极向上的班级风气。

（三）助力学生学业进步与综合素养提升

学业成绩是学生发展的重要方面，班主任应积极配合科任教师，营造良好学风，关注学生全面发展。

*学情分析与指导：通过与科任教师沟通、日常观察、作业批改、学情反馈等方式，了解班级整体及个体学生的学习状况，针对不同层次学生的需求，协助科任教师开展分层指导和个性化辅导。

*学习习惯与方法培养：引导学生养成预习、认真听讲、勤于思考、及时复习、独立完成作业等良好学习习惯。组织学习经验交流会，让学生分享有效的学习方法，互帮互学，共同进步。

*营造浓厚学习氛围：鼓励学生多读书、读好书，开展读书分享会、知识竞赛等活动，激发学习兴趣。引导学生正确对待考试，培养积极的应试心态。

*鼓励参与课外活动：支持并引导学生积极参加学校组织的科技、文体、艺术等各类课外活动，拓展视野，发展特长，提升综合素质。

（四）构建协同育人的支持网络

学生的成长离不开家庭、学校、社会的共同努力，班主任应主动搭建多方协同的育人平台。

*家校沟通的桥梁：建立常态化的家校沟通机制，通过家长会、家访（线上线下结合）、电话、微信群