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核心素养视角下初中数学学困生转化的路径创新
前言
初中数学学困生的学习困难通常表现为思维方式、理解能力及学习兴趣等方面的差异。因此，在辅导策略的制定上，必须关注学生个体差异，从而采取个性化的辅导方式。每个学生的学习节奏和学习习惯不同，这要求教师能够因材施教，避免一刀切的教学方法。通过对学困生进行细致的分析，了解其学习障碍的根本原因，从而为学生量身定制最合适的辅导计划。
学困生的学习动机常常受到心理障碍的制约，因此，提供有效的情感支持和心理辅导至关重要。教师应关注学生的情感需求，鼓励学生在遇到困难时不轻言放弃，帮助他们建立积极的心理预期。通过教师
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