教学中情感态度培养与实践策略.pdfVIP

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关注教学中的态度

是世界上最美丽的花朵。因为有情,世界才更美丽。教学活动虽以传递

认知信息为主要任务,但由于其对象的特殊性,离不开人固有的因素。在传

统的教学中,由于地关注知识的传授与练习,忽视和压抑了学生的,致

使相当一部分学生产生了厌学情绪。人们已经普遍认识到,体验是认知活动

的动力系统,承担着学习的定向、维持和调节等任务。学生只有具备良好的

态度,才能在创新精神和实践能力等方面得到发展。那么,在一年级教学中如何

关注学生的态度呢?

一、营造、真诚、幽默的教学氛围

小学生的情绪状态具有很大的情境性,且不稳定,因此,要努力营造平

等、真诚和幽默的教学氛围,使学生受到积极的影响。,即要真正

尊重学生,相信学生的潜能。就像先生在儿歌中写的那样:“人人都

说小孩小,谁知人不小,你若小看小孩子,你比小孩还要小。”真诚,即

发自内心地关心、帮助和鼓励学生,学生真切地感受到的温暖,内心充满感

激,进而产生强大的学习动力。幽默,即抓住课堂中可以产生笑料的元

素,机智地表现在教学语言或动作中,使学生在紧张的思维活动中会心一笑,情绪得

到有效的调节。因而,在教学中常态的教学表情应该自然而亲切,举手投足

之间都体现对学生的关切和信赖。

二、创设现实的学习情境

数学教学需要紧密联系学生的实际,从学生的已有知识经验出发。因而,教

师要发掘生活中与数学学习相关的素材,让学生在已有的知识经验基础上,

逐步认识新的数学知识,积累新的数学活动经验。例如,教学“认钟表”时,考

虑到时间是比较抽象的概念,小学生较难建立正确的时间概念,因而我在初步认

识钟表时便创造现实的学习情境,让每个学生都带一个钟或表来到教室,教学时

先让学生看一看钟面上有些什么,与同伴进行交流;然后随意地拨一拨钟表,与

同伴交流有什么发现;最后再说一说,认识钟面上的整时吗?怎么认的?几时半

呢?学生自由地活动和交流,即使说错了也无需批评。这样的教学,学生不知不

Payattentiontoemotionalattitudesin

teaching

Emotionisthemostbeautifulflowerintheworld.Becauseoflove,theworldis

morebeautiful.Althoughteachingactivitieshavethemaintaskoftransmitting

cognitiveinformation,duetotheparticularityoftheirobjects,theyareinseparable

frompeoplesinherentemotionalfactors.Intraditionalteaching,becauseteachers

paymoreattentiontotheteachingandpracticeofknowledge,theyignoreand

suppressstudentsemotions,causingaconsiderablenumberofstudentstobecome

tiredoflearning.Ithasbeengenerallyrecognizedthatemotionalexperienceisthe

dynamicsystemofcognitiveactivitiesandisresponsib

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