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一种类人社交机器人作为课堂助教

ThomasSievers

InstituteofInformationSystems,UniversityofLübeck,

RatzeburgerAllee160,23562Lübeck,Germany

t.sievers@uni-luebeck.de

摘要尽管创新和新技术的支持对于减轻教育系统的负担至关重要，但在

学校中使用社会机器人来帮助教师完成教学任务仍然很少见。儿童-机器人

本互动（CRI）可以支持教师，并为现有的现代多模式和多感官学习环境增

译添具身的社会元素。连接到大型语言模型（LLM）ChatGPT的社会机器

中人Pepper被用于高中教室，向学生群体教授新的学习内容。我在现场测

试了机器人的技术可能性，并询问了学生对使用社会机器人辅助教学的接

1受度及其感知的实用性。所有参与者都认为机器人呈现的学习材料是合适

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6的或至少部分合适，并且认为使用它是有意义的。

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5Keywords:儿童与机器人交互·社交机器人·教室·大型语言模型

0·教育。

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51介绍

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i尽管创新和技术支持急需减轻教育系统的负担，特别是在当今世界，

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r社交机器人在儿童的学校环境中仍然很少见。但是通过儿童与机器人互动

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（CRI），它们可以成为有效且有用的工具，支持儿童的学习。它们比虚拟代

理取得更好的学习效果，并且如果任务简单且具有社会性[19]，则可与人类

导师相媲美。

儿童在多模式和多感官环境中更容易学习。人工智能（AI）和大型语言

模型（LLMs）可以作为此目的的工具。然而，为儿童开发的人工智能系统通

常基于屏幕上的单个活动，并忽视了儿童发展的一个重要因素：与社会环境

的互动。如果孩子们一起学习或解决问题，他们会更好地记住所学的内容，

并同时培养诸如同理心、心智理论、元认知和情绪调节[23]等多种其他技

能。还有很好的经验表明，社交机器人可以帮助自闭症谱系障碍的儿童在考

虑其特殊需求的同时进行学习[26,16]。

2ThomasSievers

语言教育、机器人教育、教学辅助、社交技能发展及特殊教育，以及通

过反馈引导学习被列为教育机器人的五大重要应用，而幼儿园和小学被视为

在未来有大量潜力使用教育机器人[9,21]。社会机器人在协作学习过程中用

作调解者，并能为学习者创造愉快的学习体验[6,7]。儿童的语言学习效价

感和参与度可以通过机器人的个性化辅导得到提高，即使是在幼儿园教室的

日常活动中自然环境中使用也不例外[12]。

在课堂上将社交机器人用作智能学习系统时，一个主要的挑战是结合以

机器人为中心的观点，即机器人在技术上能够做什么，与以儿童为中心的观

点，后者代表了孩子或孩子们如何能从机器人那里获益以及机器人应该如何

行动才能最好地帮助他们实现互动目标[17]。即使当被机器人批评时，人类

倾向于对给出负面评价的机器人产生消极反应，但由机