2025 小学美术素描梨高阶写生课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学流程：从观察到表现的阶梯式推进02教学准备：从物质到思维的双重铺垫03教学反思与延伸设计04目录

2025小学美术素描梨高阶写生课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：写生是连接观察与表达的桥梁，而选择恰当的物象则是打开这座桥梁的钥匙。在小学中高年级的素描教学中，梨因其形态的典型性、结构的丰富性和细节的可观察性，成为了高阶写生训练的优质载体。本节课将以梨为核心，通过系统的观察、分析与实践，帮助学生突破基础素描的形似局限，向神形兼备的高阶能力迈进。

01教学背景与目标定位

1学情分析与教学价值小学五年级学生已掌握基础素描的执笔方法、线条控制和简单几何体的造型能力（如立方体、球体），但在复杂静物的结构理解、空间表达和质感捕捉上仍存在明显短板。梨的形态介于球体与锥体之间，表面既有流畅的曲面过渡（如果腹），又有清晰的结构转折（如果肩与腰线）；表皮既有均匀的肌理（如光滑的果皮），又有个性化的细节（如斑点、果蒂疤痕）。这种复杂而有序的特征，恰好能成为学生从几何体写生向静物写生进阶的理想媒介——既不会因过于简单而失去训练价值，也不会因过于复杂而打击学习信心。

2三维目标体系构建基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中造型表现领域的要求，结合学生认知特点，本课目标设定如下：

知识与技能：掌握梨的形态特征（基本形、比例关系、结构转折点）、表面肌理规律（光滑度、斑点分布）及素描表现技法（构图布局、明暗层次、质感处理）；能独立完成一幅结构准确、明暗协调、质感鲜明的梨的素描作品。

过程与方法：通过整体观察—结构拆解—细节推敲—技法实践的写生流程，提升从概括到具体从平面到立体的造型思维；学会运用对比法（如不同品种梨的形态差异）、测量法（如用铅笔测量高宽比例）等专业观察方法。

情感态度与价值观：感受自然物象的形态之美与细节之趣，培养耐心观察、严谨表现的美术素养；通过作品互评，增强审美表达与合作交流能力。

02教学准备：从物质到思维的双重铺垫

1教具与学具的精细化设计实物准备：选择3-4种典型梨（如鸭梨、香梨、雪梨），确保形态差异明显（鸭梨的葫芦形、香梨的圆锥形、雪梨的正卵形）；搭配浅灰色衬布（避免颜色干扰）、木质托盘（增加画面趣味）。视觉辅助：制作梨的结构分解图（标注果蒂、果肩、腰线、果腹等关键部位）、明暗层次示例图（从高光到反光的渐变过程）、质感对比图（光滑果皮与斑点的笔触差异）；准备教师范作（含起形稿、明暗稿、完成稿三个阶段）。学具要求：统一使用2B-6B铅笔（2B起形、4B铺色、6B加深暗部）、素描纸（8开，符合高年级手部控制力）、橡皮（软橡皮用于细节修改，硬橡皮用于提亮高光）、素描夹（固定画纸，培养规范习惯）。123

2课前思维预热提前3天布置梨的观察日记：学生需每天观察家中的梨，记录其形状变化（如放置两天后果皮是否出现褶皱）、光影变化（如早晚在窗台的投影长度）、细节特征（如果蒂的弯曲方向、斑点的颜色深浅）。课堂伊始，随机抽取3-5名学生分享观察发现，教师从中提炼共性问题（如多数同学注意到了斑点，但忽略了斑点与凹陷的关系），为后续教学埋下伏笔。

03教学流程：从观察到表现的阶梯式推进

1情境导入：用问题链激活观察兴趣以水果店里的发现为情境，展示一组梨的照片（含正常梨、局部特写梨、不同角度梨），抛出递进式问题：

第一层次（直观感知）：这些梨给你的第一印象是什么？它们的形状有什么共同点和不同点？（引导学生用卵形上窄下宽等词汇描述）

第二层次（深入分析）：如果把梨比作一个人，哪个部位像‘肩膀’？哪个部位像‘腰’？为什么说它的表面不是简单的圆？（引出果肩腰线等结构术语）

第三层次（联系技法）：如果现在要画这个梨，你觉得最难表现的是哪里？为什么？（学生可能回答斑点的位置明暗的过渡，教师顺势总结：今天我们就用‘拆解法’解决这些难题）。

2观察分析：从整体到局部的科学解码2.1第一步：定基本形——建立造型框架要求学生将梨简化为几何形组合：用铅笔垂直举起，通过测量法确定高宽比例（如鸭梨的高约为宽的1.5倍）；用长直线概括外轮廓，重点捕捉三个关键点——果蒂端点（最高点）、腰线最窄处（中间点）、果腹最宽处（最低点）。教师示范时故意画错一个比例（如将高宽比画成1:1），让学生用测量法发现问题，强化整体观察的重要性。

2观察分析：从整体到局部的科学解码2.2第二步：析结构——理解立体转折分发梨的实物，引导学生用手指触摸表面，感受从果蒂到果肩的平缓过渡腰线的急剧内收果腹的向外膨胀。结合结构分解图，讲解四大结构部位：

果蒂：凹陷的小圆窝，周围有放射状的表皮褶皱；

果肩：连接果蒂与腰线的弧形面，转折较平缓；

腰线：梨的最细处，是上下两个曲面的交界线；

果腹：从腰线到底部的膨