2025 小学美术手工废物利用报纸做花课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

CONTENTS教学背景与设计理念教学目标与重难点分析教学准备：从材料到心理的双重铺垫教学过程：从兴趣激发到能力提升的递进式引导拓展延伸：从“一朵花”到“一种生活”（课后任务）总结与反思：当“废物”遇见“童心”目录

2025小学美术手工废物利用报纸做花课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为一名深耕小学美术教育12年的一线教师，我始终坚信：美术课堂不仅是技法传授的场所，更是连接生活、传递价值观的桥梁。2023年教育部《义务教育艺术课程标准》明确提出“以美育人，重视艺术与生活、自然、社会的关联”，而“废物利用”正是这一理念的典型实践。报纸作为日常生活中最易获取的“废弃物”，其质地柔软、色彩丰富（印刷墨色本身具有独特质感）、易裁剪折叠的特性，天然适合作为手工材料。用报纸做花，既能让学生掌握基础手工技法，更能在“变废为宝”的过程中，潜移默化地培养环保意识与创新思维——这正是我设计本课件的核心出发点。

02教学目标与重难点分析

教学目标结合课标要求与三年级学生（8-9岁）的认知特点，我将教学目标细化为三个维度：

知识与技能目标：掌握报纸花的基础制作方法（卷、折、剪、粘等技法），能独立完成1-2种造型的报纸花；了解报纸作为手工材料的特性（如吸水性、承重性），学会根据材料特点调整制作策略。

过程与方法目标：通过观察示范、小组合作、实践探究，体验“材料分析—设计构思—制作调整”的完整手工创作流程；初步形成“从生活中发现美、创造美”的艺术思维。

情感态度与价值观目标：感受“废物利用”的环保价值，树立“垃圾是放错位置的资源”的观念；在作品完成中获得成就感，增强对美术手工的兴趣。

教学重难点重点：报纸花的核心制作技法（如纸棒的均匀卷曲、花瓣的层次叠加、花茎的加固处理）。

难点：突破“报纸=单一白色/灰色”的固有认知，利用印刷图案或后期装饰（如涂色、贴亮片）提升作品美观度；将环保理念自然融入创作，避免“为做而做”的形式化。

03教学准备：从材料到心理的双重铺垫

教师准备材料包：废旧报纸（提前分类，包含黑白新闻页、彩色广告页、图片页等不同类型，方便学生选择）、白胶（或手工胶棒）、剪刀（圆头安全款）、细铁丝（直径0.3cm，用于花茎）、彩色皱纹纸（备用，用于装饰花萼或叶子）、塑料瓶（剪半作为花瓶底座）。示范作品：提前制作3组对比鲜明的报纸花——单瓣太阳花（基础款）、重瓣玫瑰（进阶款）、立体纸藤花（创意款），并标注关键步骤的分解图（如“卷纸棒时左手拇指固定起点，右手匀速旋转”）。多媒体辅助：制作5分钟微视频，展示报纸从“旧报纸堆”到“美丽花束”的转化过程；收集10张国内外儿童报纸手工作品案例（如荷兰儿童用报纸做的巨型纸花装置），拓宽学生视野。

学生准备每人自带1-2张废旧报纸（提前通知家长，避免学生收集过期食品包装等不适合的材料）。

课前观察生活中的花卉（如校园里的月季、家中的百合），记录花瓣形状、层数、排列方式（用简单草图或文字描述）。

04教学过程：从兴趣激发到能力提升的递进式引导

情境导入：当“旧报纸”遇见“春天”（5分钟）上课铃响，我手捧一束“报纸花”走进教室——这束花的花瓣是深浅不一的灰色（来自新闻页）、粉色（来自广告页），花茎缠着绿色皱纹纸，插在彩绘塑料瓶里，与讲台上真实的月季花形成对比。

“同学们，猜猜这束花是用什么做的？”孩子们伸长脖子，有人喊“纸”，有人凑过来摸：“是报纸！摸起来有点硬，但花瓣软软的！”我顺势展示教室角落的旧报纸堆：“这些每天被我们扔掉的报纸，其实藏着‘魔法’——今天，我们就用它们变身为春天的使者！”

设计意图：通过“实物对比+悬念提问”快速聚焦注意力，用“魔法”“春天的使者”等儿童化语言激发兴趣，自然引出“废物利用”主题。

新授探究：拆解“报纸变花”的密码（20分钟）观察分析：报纸的“特性与潜力”我取出一张新闻页和一张彩色广告页，引导学生触摸、撕扯、折叠：“新闻页更薄，容易破；广告页更厚，有光泽。”“撕扯时会有毛边，折叠后有折痕但不易回弹。”接着展示一组失败案例（用新闻页做的花瓣断裂、用广告页做的花瓣太硬不自然），提问：“如果让你选，做花瓣用哪种报纸更合适？做花茎呢？”学生讨论后得出结论：“花瓣用广告页（有韧性），花茎用新闻页（易卷曲）”“或者两种搭配，用广告页做外层，新闻页做内层加固”——这一步不仅让学生了解材料特性，更培养“因材施艺”的创作思维。

新授探究：拆解“报纸变花”的密码（20分钟）示范讲解：基础款太阳花的制作步骤以“单瓣太阳花”为例，我边操作边讲解，关键步骤用“慢动作+口诀”强化记忆：

第一步：卷纸棒（核心技法）。取1张广告页，裁成5cm×20cm的长条（长宽比4:1易卷曲）。左手捏住纸条一端，右手拇指、食指夹住另一端，向同一方向匀速旋转（口诀：“左手定起点，右