2025 小学美术手工黏土汽车进阶课件.pptxVIP

一、课程背景与目标定位演讲人

课程背景与目标定位01教学过程设计（45分钟课时）02教学重难点与准备03拓展延伸与教学反思04目录

2025小学美术手工黏土汽车进阶课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：手工黏土课程是连接儿童想象与现实的桥梁，而汽车这一主题，则因与生活高度关联、结构层次丰富，成为进阶阶段培养造型能力与创新思维的优质载体。本课件基于2022版《义务教育艺术课程标准》中造型表现学习领域要求，结合小学中高年级学生（9-12岁）的认知特点与操作能力，系统设计黏土汽车进阶教学方案，旨在通过具象到半抽象的造型训练，实现手、眼、脑协同发展的核心目标。

01课程背景与目标定位

1课程背景分析从儿童发展规律看，9-12岁学生已度过黏土创作的涂鸦期（以随意捏塑为主）与象征期（能表现简单物象特征），进入图式期向写实期过渡的关键阶段。这一阶段的学生对立体造型的结构细节更为敏感，对像与不像有明确追求，同时具备基础的搓、揉、压、接等黏土技法，但在复杂结构衔接（如车身曲面与车轮的比例）、动态感表现（如运动型汽车的流线设计）等方面仍需系统指导。

从生活关联度看，汽车是儿童日常接触最多的交通工具之一。据我2023年对所带班级的调研，95%的学生能准确说出5种以上汽车类型（轿车、SUV、卡车、赛车等），82%的学生曾用画笔画过汽车，但仅15%尝试过黏土立体塑造。这种熟悉的陌生感恰好构成进阶教学的认知基础——学生既有观察积累，又急需突破平面思维，实现立体转化。

1课程背景分析从美育价值维度看，黏土汽车进阶创作不仅是技法训练，更是综合能力的培养：通过分析汽车结构（对称与比例）提升造型逻辑，通过装饰设计（色彩与纹样）培养审美感知，通过解决车轮如何稳固连接车身等问题发展工程思维，最终指向审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的融合发展。

2教学目标设定基于上述背景，本课程设定三级递进目标：

基础目标：掌握黏土汽车的核心结构（车身、车轮、底盘）塑造技法，能运用搓条、压片、衔接等基础手法完成1:10比例的简易汽车立体造型；

进阶目标：理解不同类型汽车的造型特征（如轿车的流线型、卡车的方正感），能通过调整黏土块的长宽比、曲面弧度表现车型差异；

拓展目标：结合生活观察与想象，为汽车设计个性化装饰（如车灯、后视镜、车身贴花），融入环保、未来科技等主题元素，体现创意表达。

02教学重难点与准备

1教学重点与难点重点：车身的立体结构塑造（包括前挡风玻璃的倾斜角度、车门的内凹处理）、车轮与车身的稳固衔接（避免黏土干燥后脱落）；

难点：动态感的表现（如通过压低车身高度、延长车头线条表现运动感）、细节与整体的协调（避免装饰过度导致主体模糊）。

2教学准备清单为保障教学效果，需提前完成以下准备：

材料工具：超轻黏土（基础色：白、黑、红、蓝；辅助色：银灰、荧光黄）、工具套装（塑形刀、压痕笔、小滚子）、竹牙签（用于内部支撑）、废旧纸盒（用于底盘定型，避免黏土直接接触桌面变形）、湿毛巾（保持黏土湿度）；

示范作品：教师提前制作3组对比示范——①结构完整但无装饰的基础款；②加入车灯、雨刷等细节的精致款；③融入科幻元素（如悬浮车轮、透明座舱）的创意款；

教学资源：汽车结构分解视频（1分钟快剪，展示从底盘到车身的组装过程）、经典汽车造型图片集（涵盖轿车、越野车、概念车）、学生优秀作业电子档案（往届学生作品，增强代入感）；

安全预案：提前告知学生工具使用规范（塑形刀仅用于切割黏土，不可指向他人）、黏土误食风险（强调黏土不是食物）、桌面清洁要求（黏土碎屑集中回收，避免污染环境）。

03教学过程设计（45分钟课时）

1情境导入：从平面到立体的思维跳跃（5分钟）同学们，上周我们用黏土捏了小房子，今天要挑战更有难度的——会跑的汽车！（展示学生课前所画的汽车平面图）大家看，这些画里的汽车有车头、车身、车轮，但都是‘贴’在纸上的。如果让它‘站’起来，变成能拿在手里的立体汽车，需要解决哪些问题？（引导学生思考：车轮要突出、车身要有厚度、前后要有弧度）

随即播放汽车结构分解视频，暂停在底盘-车身-车轮组装画面：其实，黏土汽车就像搭积木，最关键的是先搭好‘骨架’。接下来，我们分三步解锁立体汽车的秘密！

2新授环节：拆解结构，掌握核心技法（15分钟）2.1第一步：搭建稳固底盘汽车能立起来，全靠底盘支撑。就像我们的鞋底，底盘要宽而平。（示范操作）取白色黏土揉成扁长方体（长15cm、宽8cm、厚1cm），用小滚子压平表面，边缘用塑形刀修整齐。注意！底盘不能太薄，否则立不住；也不能太窄，车轮装不下。（展示错误示范：过薄的底盘因承重变形）

2新授环节：拆解结构，掌握核心技法（15分钟）2.2第二步：塑造立体车身车身是汽车的‘房子’，不同车型有不同形状。（展示轿