2025 小学美术水彩画蔬菜写生课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（45分钟）04课后延伸与教学反思05教学准备03结语06目录

2025小学美术水彩画蔬菜写生课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终坚信：美术课堂的生命力，在于让孩子用艺术的眼睛观察生活，用手中的画笔记录日常的美好。蔬菜，作为生活中最常见的素材，其丰富的形态、鲜明的色彩、独特的质感，正是开展水彩写生教学的优质载体。2022版《义务教育艺术课程标准》强调“以美育人”，要求学生在艺术实践中提升审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解能力。基于此，本课件以“蔬菜写生”为主题，以水彩画为表现形式，通过“观察—认知—表现—创造”的递进式学习路径，引导学生在具象描绘中掌握水彩基础技法，在生活素材中感受自然之美，在艺术实践中培养热爱生活的积极情感。

02教学目标与重难点

教学目标知识与技能目标：能准确观察并描述常见蔬菜（如番茄、胡萝卜、青椒、白菜等）的形态特征、色彩倾向与表面质感；掌握水彩画“干湿结合”“叠色晕染”“留白控水”等基础技法，完成一幅构图完整、色彩协调的蔬菜水彩写生作品。01过程与方法目标：通过“实物观察—特征归纳—技法示范—实践创作—多元评价”的学习流程，体验从感性认知到理性表现的艺术创作过程，提升观察能力、造型能力与水彩工具的操控能力。02情感态度与价值观目标：感受蔬菜自然生长的形态美与色彩美，理解“生活即艺术”的创作理念；在合作交流中增强自信心，养成耐心细致的绘画习惯，激发对日常事物的观察兴趣与艺术表现欲望。03

教学重难点重点：蔬菜形态特征的准确捕捉与水彩技法的合理运用（如用湿画法表现菜叶的通透感，用干画法刻画土豆的粗糙纹理）。

难点：水彩画中水分控制与色彩层次的把握（避免因水分过多导致画面“脏”“灰”，或因叠色不当破坏色彩的鲜亮度）。

03教学准备

教师准备实物素材：番茄（红、黄两色）、胡萝卜（带叶）、青椒（成熟与未成熟）、白菜（半剥状态）、土豆（带泥）等，按“高低错落、疏密有致”的原则组合成写生静物组。范作与课件：3幅不同风格的蔬菜水彩范作（一幅侧重写实，一幅强调色彩对比，一幅加入创意构图）；PPT包含蔬菜生长过程图片、水彩技法分解动图、学生优秀作品案例。工具材料：水彩纸（300g中粗纹，A4尺寸）、水彩颜料（史明克学生级或马利牌）、水彩笔（大、中、小狼毫各一支，扇形笔一支）、调色盘、水桶、吸水布、铅笔、橡皮。

学生准备提前整理水彩工具包（按教师要求准备指定型号的纸张、颜料与笔），观察家中1-2种蔬菜的形态，记录“最想画的蔬菜”及原因（用简单文字或草图记录）。

04教学过程设计（45分钟）

情境导入：发现蔬菜的“艺术密码”（5分钟）“同学们，今天老师带来了一个‘魔法口袋’，猜猜里面装了什么？”（从布袋中依次取出番茄、胡萝卜、青椒，引发学生兴趣）“这些是我们每天都会见到的蔬菜，但你们有没有发现，它们其实是‘隐藏的艺术家’？”

展示PPT：①番茄的圆弧形轮廓与渐变色（从橙红到亮黄）；②胡萝卜的圆锥体结构与茎叶的曲线美；③青椒的多面体造型与表面的高光点。“它们的形状像不像几何图形？颜色是不是比我们想象中更丰富？今天，我们就用‘水彩画’这把钥匙，打开蔬菜的艺术之门！”

设计意图：通过实物互动与视觉冲击，打破学生“蔬菜普通”的固有认知，激发观察与表现的欲望。

新授探究：从观察到表现的艺术转化（15分钟）观察分析：给蔬菜“拍特写”（1）分组观察静物组（4人一组，每组分配1-2种蔬菜），发放“观察记录卡”（包含“形状”“颜色”“纹理”“特殊细节”四栏）。

形状：引导学生用几何概括法描述（如番茄=球体+圆柱体果柄；白菜=层叠的半圆形+细长叶柄）。

颜色：用“主色+辅色+高光/阴影色”的方式记录（如红番茄主色为朱红，辅色为橘黄，背光处带紫灰，高光为柠檬黄加白）。

纹理：对比不同蔬菜的表面质感（番茄光滑有光泽，土豆粗糙有凹点，白菜叶有叶脉纹路）。

（2）小组代表分享观察结果，教师补充总结：“观察是写生的第一步，就像医生看病要‘望闻问切’，我们画蔬菜也要‘看摸想记’——用眼睛看形状颜色，用手摸质感（提醒轻触避免弄脏蔬菜），用脑想如何概括，用笔记录细节。”

新授探究：从观察到表现的艺术转化（15分钟）技法解析：水彩画的“蔬菜语言”（1）起形构图：示范用铅笔轻勾轮廓（强调“宁方勿圆”“先大后小”原则），以番茄为例：先画外轮廓的椭圆形，再确定果柄位置，最后用短线勾勒表面的“生长棱”（避免起形过死，保留修改空间）。

（2）色彩铺陈：

湿画法：适用于表现通透、柔和的部分（如白菜叶、青椒未成熟的绿色）。教师现场示范：用大笔蘸清水涂湿菜叶区域，趁湿铺入淡绿色（草绿+柠檬黄），边缘混入少量蓝灰色（钴蓝+浅灰），形