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人教版七年级下册地理《位置和范围》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课是七年级下册第六章《我们生活的大洲——亚洲》的开篇第一节，在整个教材体系中具有重要的承上启下作用。从纵向来看，学生在七年级上册已经学习了地球、地图以及世界的气候、居民等基础地理知识，本节课是对上册“认识区域”方法的具体运用和深化，为后续学习亚洲的自然环境、人文环境以及其他大洲的地理知识奠定基础；从横向来看，本节课聚焦亚洲的位置和范围，是学生认识亚洲地理特征的起点，只有明确了亚洲的位置和范围，才能更好地理解亚洲的自然景观差异、人文习俗不同等后续内容。

教材内容主要包括两部分：一是亚洲的地理位置，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度展开；二是亚洲的范围，包括亚洲的面积、所跨的经度和纬度范围，以及与其他大洲的分界线。教材通过地图、图片、活动题等多种形式，引导学生主动探究，符合七年级学生以形象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点，同时也体现了地理学科“图文结合”的学科特色。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》对“认识区域”的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能运用地图准确描述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置，说出亚洲的地理位置特点。

2.知道亚洲是世界上面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲，能说出亚洲的范围及与欧洲、非洲、北美洲的分界线。

3.学会运用地图分析一个大洲地理位置的方法，提高读图、析图和空间思维能力。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究、读图分析等活动，体验从地图中提取地理信息的过程，掌握分析区域地理位置的一般思路。

2.在对比亚洲与其他大洲位置、范围的过程中，学会运用比较法学习地理知识，培养归纳总结能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过认识亚洲的广阔和地理位置的优越性，增强对亚洲的自豪感，激发学习地理的兴趣。

2.培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大洲的情感，树立全球视野和可持续发展的观念。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和教材内容，结合学生的认知能力，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置的描述。

2.亚洲的范围及与其他大洲的分界线。

3.分析一个大洲地理位置的方法。

确定依据：地理位置和范围是认识一个区域的基础，只有掌握了亚洲的位置和范围，才能为后续学习亚洲的自然和人文地理知识打下坚实基础；同时，学会分析区域地理位置的方法，是学生地理核心素养的重要体现，对后续学习其他区域具有迁移价值。

（二）教学难点

1.如何准确运用地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置（尤其是周边的海洋和相邻大洲）。

2.理解亚洲“跨纬度最广、东西距离最长”的地理意义。

确定依据：七年级学生虽然已经具备一定的读图能力，但对于“纬度位置”需要结合纬度线、五带划分等知识，对“海陆位置”需要准确记忆周边的海洋和大洲名称及位置，这对学生的空间思维能力要求较高；而“跨纬度最广、东西距离最长”的地理意义需要联系气候差异、时间差异等后续知识，学生理解起来存在一定难度。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：地理学科离不开地图，通过展示亚洲政区图、半球划分图等，引导学生从地图中获取地理信息，将抽象知识直观化。

2.小组合作探究法：设置小组任务，让学生在合作中分析亚洲的位置和范围，培养合作意识和探究能力。

3.比较法：对比亚洲与欧洲、非洲的位置和范围，帮助学生更清晰地掌握亚洲的地理特征。

4.启发式讲授法：在学生探究的基础上，教师进行适当点拨和总结，引导学生形成系统的知识体系。

五、说学法

为让学生主动参与学习过程，培养自主学习能力，本节课指导学生采用以下学法：

1.读图分析法：指导学生学会阅读地图，从地图中提取半球位置、纬度位置、海陆位置等关键信息，掌握地理学习的核心方法。

2.合作学习法：通过小组讨论、分工合作，共同完成探究任务，培养沟通协作能力。

3.归纳总结法：在学习过程中，引导学生对亚洲的位置、范围特点进行归纳总结，形成清晰的知识框架，提高归纳能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总课时安排为1课时（45分钟）。

（一）导入新课（约5分钟）

采用“情境导入法”：播放一段包含亚洲典型自然景观（如喜马拉雅山、贝加尔湖、阿拉伯半岛沙漠）和人文景观