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基于关键概念的小学数学单元教学路径设计研究
——以“数与运算”为例
摘要
整体性是当前基础教育数学课程改革的一个重要理念。从整体性角度审视当前的
小学数学“数与运算”的教学，还存在教学碎片化，教师对单元教学的知识结构认知
不足和关键概念理解模糊等现象，导致学生存在知识理解模糊、知算法不懂算理的现
象。因此，以“数与运算”为例，基于“关键概念”的单元教学值得深入研究。
文章首先围绕数学概念、数学关键概念和单元教学这三个核心概念进
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