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基于认知行为的学业困难生发展支持策略
目录
内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1学业迟滞群体的时代诉求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2心理调适与知识习得的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.2概念界定与文献梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1教育短板现象的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2现有干预模式的评述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
认知行进理论梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.1心理框架基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1.1认知科学的核心维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.1.2行为决策的模型化阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2应对性思维训练的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.1顺势思维模式的建构原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.2主动应对行为的培养机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
诊断评估体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1识别工具设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.1学习效能评价量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.1.2执行功能波动监测框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.2动态监测方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2.1调适周期的可视化表征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.2结果反馈的频次标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
第一阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.1趣味学习资源开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1.1形式未受约束的知识普及．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.1.2情境沉浸式训练工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
4.2注意力稳固训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.2.1跨感官统合干预法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.2.2波次引导的集中力强化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
第二阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
5.1归因重构修订．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
5.1.1弱化挫败感的认知调适．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
5.1.2成长型规律强调．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
5.2目标解构重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
5.2.1分阶段推进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
5.2.2自我效能阶梯设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
第三阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
6.1定向强化系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87
6.1.1自动化反馈规则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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