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教师职业晋升述职报告

个人基本信息

中国高等教育学会统一身份认证ID：XXXXXXXX

教师姓名：张文

性别：男

出生年月：1985年8月

籍贯：山东省济南市

入党时间：2012年6月

职称：副教授

教育背景

2003.XXX.06：山东师范大学，数学系，理学学士

主修课程：数学分析、高等代数、初等数论

缴费情况：公费生

2007.XXX.06：北京师范大学，数学教育研究所，教育学硕士

导师：李明教授

研究方向：数学认知与教学

论文题目：《小学生数学思维发展研究》

缴费情况：公费生

工作经历

2010.07-至今：某大学数学与统计学院

2010.XXX.06：讲师

2010.XXX.06：基础数学系

参与编写《大学数学》教材，负责第三章“极限理论”的编写（XXX）

主讲《高等数学》、《线性代数》两门基础课，年均授课120学时

指导本科生科研训练项目3项（2012、2014、2016）

参与985高校教改项目“数学思维培养模式研究”（XXX）

2015.XXX.06：数学教育系

转岗为数学教育方向教师

开发并主讲《数学教育心理学》课程（2016年至今），年均授课48学时

指导教育专业实习生20余人，获得校内”优秀实习指导教师”称号（2018）

主持省级教改项目”小学数学教师核心素养培养体系构建研究”（XXX）

2020.07-至今：副教授

2020.XXX.06：数学教育系主任助理

负责系教学工作，负责教师团队教学能力提升计划

组织系级教学研讨会10场，推动信息化教学手段应用

制定”双一流”建设期间课程体系优化方案（2021）

2023.07-至今：数学教育系主任

主持系行政全面工作

推行教学团队制，重组5个教学团队，优化教学资源配置

引进internacionales教师X名，建立国际联合实验室

教学成果

一、课程建设

《线性代数》课程教学改革

设计”问题-探究-应用”三阶教学模式（2016）

开发微课资源20个，建设课程资源库（2018）

学生评教连续5年满分为百分制评分项（XXX）

《数学思维培养》MOOC建设

2018年上线中国大学MOOC平台

点击量突破50万人次

获得省级虚拟仿真实验教学项目（2019）

二、教材建设

个人学术专著《数学认知理论及其教学应用》（2021）

科学出版社出版

获得第六次全国教育科学优秀成果奖二等奖（2022）

主编教材《数学教育心理学教程》（2019）

高等教育出版社

作为”国家级规划教材”获批（2020）

三、教学竞赛

2017年全国教师教学能力大赛中奖教发展奖（教育部）

2018年北京市教学创新大赛一等奖

带领学生参加数模竞赛，获2022年美国大学生数学建模竞赛国际一等奖1项

科研工作

科研项目

项目名称

资助来源

时间

职责

基于认知培养的小学数学教学策略研究

国家自然科学基金

XXX

主持人

教育部重点研究基地开放项目

教育部人文社科

XXX

主要参加人

“双一流”建设项目子课题

学校科研经费自筹

XXX

主持人

成果统计

教学成果类别

数量

级别

发表论文

18

SCI/SSCI5；CSSCI13

出版学术专著

2

部

论文集收录

7

国内外

专利或软件著作权

3

实用新型

获奖成果

12

省部级以上

教学管理

团队建设

构建”教学-科研-服务”三位一体的教师发展模式

建立青年教师导师制，培养青年教师8名

2023年教学团队获评北京市优秀教学团队

制度创新

修订教学大纲与课程目标细化方案（2022）

推行”微格教学”训练机制，提升教师课堂表现力

建立”教学诊断”制度，实施学期诊断与学年评估

社会服务

专业公共服务

担任北京市义务教育标准化建设专家组成员（2018-今）

响应脱贫攻坚，赴贵州省开展教师培训累计350人次

行业指导

担任教育部高等学校教学指导委员会数学类专业教学指导委员会委员（XXX）

示范带动

担任北京市特级教师工作室成员

培养3名市级学科带头人骨干

学会工作

学术组织担当

职务

学术组织名称

任期

副理事长

中国教育学会数学教育专业委员会

XXX

兼职秘书长

北京数学学会教育分会

XXX

理事

中国高等教育学会教学管理分会

XXX

学术活动组织

活动

时间

影响范围

全国教育研讨会

2022年11月

全国性

专业论坛

2021年5月

国际性

个人发展

学习进修

参加2023年美国加州大学伯克利分校教师培训项目

深入学习芬兰教育体系课程设计（2020教育部援派）

完成《教育领导力与决策管理》课程（哈佛大学在线课程）

能力提升

通过教育管理副高级职称评审（2021）

获得高等教育幕管理导师资格认证（CAEP，2022）

建立个人教师专业发展网络（COP，2019）

职业发展感言

“十年教师生涯，我始终坚守：用认知科学理论指导课堂教学，让抽象的数学知识变得生动可